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      蘇教版語文三年級上冊第1課讓我們蕩起雙槳教案設(shè)計(2)

      時間: 嘉馨975 分享

        蘇教版語文三年級上冊第1課《讓我們蕩起雙槳》教案設(shè)計2

        教學過程

        一欣賞歌曲,導入新課

        1、欣賞歌曲,教師導語:剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒,今天我們要學的這篇課文,就是它的歌詞。

        2、板書課題

        二初讀指導

        1、觀察圖,說說圖上的內(nèi)容。

        2、播放錄音

        3、自由讀課文,劃出生字詞,讀準字音,想想課文有幾節(jié)?

        4、出示生字詞。

        雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

        a各自拼讀,指名讀,在去掉拼音讀。

        b相互交流各自讀懂得詞。

        5、小組內(nèi)交流記生字的方法

        三指導寫字

        1、環(huán)上窄下寬

        塔墻左窄右寬。

        槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢,以托住上面。

        2、學生習字描紅。

        四、學生自由朗讀,說說每小節(jié)的內(nèi)容。

        五、作業(yè):有感情地朗讀課文

        第二課時

        教學過程

        一、復習檢查

        認讀生字卡片

        雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

        二、精讀訓練

        1、學習第一小節(jié)

        (1)反復讀第一小節(jié),想一想這節(jié)主要講了什么?

        (2)讀了這節(jié),你懂得了什么?

        (3)圖上同學們蕩起雙槳,海面和四周有什么(結(jié)合圖理解環(huán)繞)你劃過船嗎?船兒飄蕩在水面上會有什么感受?

        (4)指導感情朗讀。

        2、學習第二小節(jié)

        (1)讀了小魚聽我們愉快歌唱后,你有什么疑問嗎?(指導擬人句的了解)

        (2)邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳,你會有什么感受?體會當時小作者的心情。

        (3)齊讀第二小節(jié),說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。

        3、學習第三小節(jié)

        (1)指名讀第一句。這句是什么意思?

        (2)誰該我們安排幸福的生活?

        (3)我們這樣幸福的生活不是誰安排的,是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的,但是沒有祖國的安定團結(jié),當然不會有我們小朋友的幸福生活。

        (4)感情齊讀第三小節(jié)。

        4、欣賞讀課文,配樂激情。

        5、看板書,指導背誦。

        三、作業(yè)

        1、學寫生字

        小組討論用什么好方法記住生字

        集體學習:灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁

        2、正確流利感情的朗讀課文。

        3、練習背誦課文。

        蘇教版語文三年級上冊第1課《讓我們蕩起雙槳》教學札記

        聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導學生讀第一節(jié)詩時,是這樣說的:“北海公園的景色可美了,讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”時教師設(shè)計了一個補畫的環(huán)節(jié),讓學生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。

        第一個環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對教材的理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導致教學過程中對學生引導的偏差??吹贸鰜?,學習第一節(jié)詩老師的著重點放在了感受北海公園的美景上。其實這節(jié)詩重點應是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應是輕舟蕩漾,碧波白浪,綠樹紅墻,涼風習習,歌聲陣陣的一幅整體的畫面,感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。如果對課文有了這樣的理解,那么就不會把這節(jié)詩割裂開了,拎出喜歡的句子來讀,應是作為一個整體來讀,來感悟,也不會只引導學生去注意景美,而是從人的活動、心情,景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩,感受詩歌的意境。

        第二個環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言,這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是,這些設(shè)想是否真正有利于學生學習語言,發(fā)展思維和想象。如果處理不當,會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩行詩寫得確實非常美,給了學生很大的想象空間。教師讓學生補畫,意圖是想讓學生真切地感受到這個美景,同時理解“倒映”和“環(huán)繞”。學生大多能把白塔的倒影畫正確,這樣的常識學生基本還是有的,再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然,再畫有點多余的感覺。學生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”,這很正常,因為從美術(shù)的角度來看,從一個視角來畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來的,只能畫出一部分。教師一定要讓學生說畫還差點什么,引導學生說到四周環(huán)繞綠樹紅墻來,教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻,邊畫邊說這就是環(huán)繞,本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了,讓人感到喘不過氣來了,小船仿佛被緊緊包圍了??此坪芎玫乩斫饬谁h(huán)繞,實則不然,隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板,環(huán)繞這個詞教死了,這句詩也教得失去詩味了。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳,船兒在水中蕩漾,遠遠望去,綠樹紅墻,令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板,了無生趣了。

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