語文三年級下冊二十九課古詩兩首
語文三年級下冊二十九課古詩兩首
語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》課文
《乞巧》
作者：林杰
七夕今宵看碧霄，
牽?？椗珊訕颉?/p>
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》
作者：李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，
長江漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》課文教學(xué)札記
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師獲取課程資源最常用的途徑。教師在教學(xué)中可以從網(wǎng)絡(luò)中下載與詩歌內(nèi)容相符合的圖片，首先從直覺上讓學(xué)生知道詩歌所描述的一些內(nèi)容，同時，引領(lǐng)學(xué)生從形象思維的角度，明白詩歌中提及的地點、人物、時間以及相關(guān)的人文背景，從而帶著一些“前在知識”進入到文本的閱讀中。
如：我在教學(xué)《乞巧》一詩時，從網(wǎng)上下載了許多古時女子對月穿針向織女乞取智巧的相關(guān)圖片，讓學(xué)生說說看到這些畫面之后的感覺和想法，從而從直觀上感受古時人們對七夕節(jié)的重視以及對幸福生活的渴望與追求。
語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》課文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
教學(xué)重點：
背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
教學(xué)難點：
品味優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1生字卡片、圖片、古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時(乞巧)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師和你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的記憶中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢?找出來，讀給大家聽。
同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?
學(xué)習(xí)古詩有很多的好方法!可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧!(板書課題。)
初步感知
1.請同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題。)看看這個“乞”字，同學(xué)們在書寫時注意什么呢?(板書：乞——氣。乞字中間少一橫。)同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意，再讀讀課題。(學(xué)生讀題。)
2.這首詩是唐代詩人林杰寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，(謂心到、眼到、口到。)所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生練讀，指名讀)
3.正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵——霄，用點標(biāo)出來。)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭。)那這兩個字是什么意思呢?快向字典請教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空。)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生齊讀古詩。)
4.找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號。
交流反饋：
1.匯報讀懂了什么?了解了古詩的大概意思。
2.還有什么不懂的嗎?
1.要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎?
誰來說一說。(指一個學(xué)生說)牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七。)
2.(指詩第一行)在七月七日這天晚上，當(dāng)時的情景怎樣?(學(xué)生自由說說，借機理解“碧霄”)
在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星。)能背誦杜甫的《牛郎織女》嗎?
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?rdquo;你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀。)
3.是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行?？梢钥纯凑n后資料袋里是怎么說的?
原來她們是在向織女乞巧啊!說說對織女了解多少啊?
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們各個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手。)
你們羨慕嗎?(羨慕。)你們羨慕什么啊?(織女的巧手。)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。(古代家有女孩，總希望她像織女一樣心靈手巧，所以乞巧節(jié)又名女兒節(jié)出示古詩“幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。”)
4.想象古人在過乞巧節(jié)的心情與情景，再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀。)閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好!
反饋
1.你怎么知道人很多?
2.她們穿了多少條紅絲呢?
3.數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨：(家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。)再誦讀詩句。
拓展感悟：
1.詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?
2.同學(xué)試背。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。哪些同學(xué)還搜集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣?讀給大家聽!(《拜新月》、《開元天寶遺事》、《迢迢牽牛星》、《七夕》……)
第二課時(嫦娥)
復(fù)習(xí)
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
3.出示課題《嫦娥》。
體會
1、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。
2.從神話故事中，你體會到什么?(板書：豐富的想象)
3、其實詩人的想象也挺豐富的。(自由讀詩，體會想象意境)
自學(xué)
1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2.默讀質(zhì)疑。這首詩題為嫦娥，卻著墨不多，通篇看到的都是云天幻景，說說你的所見。(讀句子聯(lián)系注解讀懂字面意思。)
3、看到這樣的景象，你會想到什么?那么嫦娥呢?(借助重點詞語理解嫦娥孤單寂寞的處境)
4、除了，這渺渺云天，皎皎河漢，嫦娥還能見著什么嗎?她最想見的會是什么呢?(后羿，人間幸福美滿的生活呀。)小結(jié)：當(dāng)她每晚只能看到(學(xué)生接讀)“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉”，當(dāng)她想親人卻又見不到親人，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的面對(學(xué)生接讀)“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉”。
5、她會怎么想呢?(讓學(xué)生反復(fù)吟誦前兩句詩句，感受當(dāng)時嫦娥徹夜不眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的處境，想象說話以引出下文理解嫦娥苦悶的心情。)出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(她為什么后悔呢?再次聯(lián)系上文，通篇理解詩句，引起共鳴。)
6.有感情朗讀詩。
(1)生練讀。
(2)師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。
7.古人常借詩句來抒發(fā)自己的情感，表達自己的某種心情，你覺得作者借《嫦娥》表達了什么?(師簡介李商隱：因為政治原因，李商隱的愛情、婚姻生活很是不幸。)借此理解詩人正是借助嫦娥的處境來抒發(fā)自己的苦悶。再說，我們常把月亮稱為嫦娥，猜想一下，當(dāng)夜色漸濃，詩人面對當(dāng)空的一輪皓月會想些什么呢?(引發(fā)學(xué)生換位思考，反嚼詩句，深入詩景，體會詩意。)。8、拓展：說不定天上嫦娥的“云母屏風(fēng)”此時在作者屋里就只是(繩床瓦灶，破桌爛凳……)當(dāng)一燈如豆，夜涼如水時，詩人他(孤單、寂寞)就步出庭院，發(fā)出(再誦古詩，反復(fù)品味。涵詠)
9、同是一輪明月，詩人張九齡會說：( );詩人李白會說：( )還有那些詩人也會在明月夜抒發(fā)情懷呢?課外再去找找吧。
10、完成作業(yè)。
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