人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課古詩(shī)兩首
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課古詩(shī)兩首
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《古詩(shī)兩首》是兩首歌詠春天的詩(shī)歌，分別是《詠柳》和《春日》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《古詩(shī)兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《古詩(shī)兩首》
《詠柳》賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《春日》朱熹
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。
另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說(shuō)后寫，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫什么。從中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，達(dá)到了良好的效果。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議
課前準(zhǔn)備：生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹(shù)和春日的景色。
授課時(shí)，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)。用幻燈片，看柳樹(shù)和春天的圖片或錄象，指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生觀察柳樹(shù)和認(rèn)識(shí)春天風(fēng)和日麗的景色。
1、《詠柳》：
?、耪n前讓學(xué)生觀察柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情況。
⑵結(jié)合插圖，展開(kāi)想象。
?、亲プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)推敲，比如說(shuō)“妝”、“裁”在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和課文所表達(dá)的感情。
⑶抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、《春日》：
?、胖v解“尋芳”、“萬(wàn)紫千紅”。
?、平Y(jié)合《詠柳》說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的是春天的什么景色。
?、亲寣W(xué)生仿照作者觀察的方法，借助某一種景物，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)春天的感受。
?、裙旁?shī)拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)有余力的同學(xué)將課文背下來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，了解古詩(shī)大意和表達(dá)的感情。進(jìn)一步通過(guò)課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。
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