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      人教版三年級語文下冊第九課寓言兩則

      時間: 嘉馨975 分享

        人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》分別是《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》,也是我們?nèi)粘V薪?jīng)常用到的兩個成語。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》

        【亡羊補(bǔ)牢】

        從前有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈(juàn)破了個窟窿,夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進(jìn)去,把那只羊叼(diāo)走了。

        街坊勸(quàn)他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

        他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

        第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

        他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

        【南轅北轍】

        季梁走在路上,遇到他的一位朋友正坐著車向北行駛。

        季梁問:“你要到哪里去啊?”

        朋友說:“我要到楚國去。”

        季梁不解地問:“你去楚國應(yīng)該往南走,怎么反而向北奔馳呢?”

        朋友說:“不怕,我的馬好。”

        季梁告訴他:“馬雖然好,可這不是去楚國的路。”

        朋友回答:“沒關(guān)系,我的旅費(fèi)很多。”

        季梁再次誠懇地說:“旅費(fèi)再多,向北走,無論如何也到不了楚國。”

        朋友卻固執(zhí)已見:“你不用擔(dān)心,我的車夫駕車技術(shù)非常高。”

        車上的朋友不明白,方向錯了,方向錯了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去的地方會越遠(yuǎn)。

        人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》教學(xué)反思

        本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。亡羊補(bǔ)牢,比喻做錯了事及時改正還不算晚。既然羊都已經(jīng)丟失了,還要修補(bǔ)羊圈干什么呢?這種看法很容易在學(xué)生中形成共識,有錯誤的話也已經(jīng)犯下了,還能怎么樣呢?但接下來的文章告訴我們,因為羊圈有窟窿,所以第二天,羊又丟了,那么第三天呢?第四天呢?接下來的日子又會怎樣呢?羊若一天天丟失,那最后結(jié)果會怎樣呢?學(xué)生讀著課文,讀著讀著,亡羊補(bǔ)牢的啟示就牢牢記在心頭了。學(xué)習(xí)這篇課文,我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀,多說,在讀中學(xué)生會有收獲,在說中學(xué)生會有頓悟。學(xué)完課文之后,讓學(xué)生去讀更多的寓言,還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。

        人教版三年級語文下冊第九課《寓言兩則》教學(xué)建議

        1、課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過哪些寓言,是如何學(xué)會的,并與同學(xué)交流:

        預(yù)習(xí)課文時,自學(xué)生字詞,用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教材在“亡羊補(bǔ)牢”課題的旁邊,編排了學(xué)習(xí)伙伴的一句話:“通過查字典和聯(lián)系課文,我知道‘亡’和‘牢’的意思。”這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),同時也是落實中年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)。老師要引導(dǎo)學(xué)生平時讀書能運(yùn)用這樣的方法,弄懂課文中其他這樣的詞語。如,“南轅北轍”中的“轅”和“轍”。有些詞語,學(xué)生可能比較陌生,如,“轅”、“轍”、“把式”“盤纏”,老師可在課堂上稍加解釋。鼓勵學(xué)生把課文多讀幾遍,把不理解的地方畫下來。

        2、寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理的:

        教學(xué)時首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個什么故事,弄清故事的情節(jié),也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時,引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考,一步步加深對寓言里形象的認(rèn)識,體會蘊(yùn)含的道理??砂匆韵聝蓚€步驟教學(xué):

        ⑴先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。

       ?、茊l(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容,簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

        3、抓住重點詞句,是理解課文內(nèi)容的重要方法,在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,互相討論、解答:

        學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,可以抓住“后悔、接受”這兩個詞,引導(dǎo)學(xué)生讀書討論,想想從“后悔”一詞了解到什么?從“接受”一詞明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。“再也”強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果,說明了有錯就改的重要性。如果沒有“再也”,就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。學(xué)習(xí)《南轅北轍》,要重點抓住課文最后一段話,讓學(xué)生進(jìn)行理解,“硬要”體現(xiàn)了這個人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟,“越……越……越……”“越……越……”的句式,強(qiáng)調(diào)了這個人最后的結(jié)局。教學(xué)時,要讓學(xué)生多讀,在讀中進(jìn)行比較和體會。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語:“我想對那個楚國人說……”,目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,以楚國人的朋友身份對他進(jìn)行勸說。要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),這也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

        4、寓言的道理是蘊(yùn)含在故事的字里行間的,因此,要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句來理解寓意:

        教學(xué)時要注重朗讀指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的不同意思讀出來。如,學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,可以通過分角色表演朗讀對話部分,體會鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心和養(yǎng)羊人對丟羊這件事的態(tài)度,最后一段要讀出養(yǎng)羊人后悔的心情。又如,學(xué)習(xí)《南轅北轍》,可以讓學(xué)生自由讀,一邊讀,一邊琢磨,看看短文中的人物是怎么問話又怎么答話的。同學(xué)間可以相互試講這個故事,也可以兩、三個人一組分角色讀。在學(xué)生讀中悟出寓意的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合課后思考練習(xí)第二題,讓學(xué)生聯(lián)系實際,說說生活中與這兩個寓言故事相類似的事,以及自己的感受。

        5、本課要求認(rèn)識的5個生字也同時要求會寫。因此,教師在讓學(xué)生記住這些字音的同時,注意引導(dǎo)學(xué)生識記字形,要根據(jù)認(rèn)寫中的難點給予重點指導(dǎo):

        “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“ juàn ”,它的另外一個讀音是“ quān ”。“窟窿”的“窿”本音是 lóng,在“窟窿”這個詞里讀輕聲,這兩個字的字形比較復(fù)雜,教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法,如,“屈”—“窟”、“隆”—“窿”,“窿”的右下部分,要提醒學(xué)生不要少寫一筆;“纏”是翹舌音,右邊容易寫成“厘”,要提醒學(xué)生注意。“叼”字右旁的筆順是先寫橫折豎鉤,后寫一提,不要寫成“撇”。“悔”的左邊是“忄”,不要寫成“十”,它的右下方是“母”字,不要把兩點寫成豎。

        6、課后思考練習(xí)第一題,可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,用自己的話講講這兩個寓言故事,注意這里不是要求學(xué)生背誦課文,可以用自己的話并加上動作、表情,邊演邊說。

        課后練習(xí)第二題,教師要盡量拓寬學(xué)生的思路,結(jié)合實際談,講的例子要多一些,廣一些。思考練習(xí)題的最后,有三個學(xué)習(xí)伙伴在一起交流的情景,目的是引導(dǎo)鼓勵學(xué)生課后多讀寓言故事,并組織召開寓言故事會,把自己閱讀的寓言故事和同學(xué)互相交流。也可以在學(xué)習(xí)本篇課文前布置學(xué)生收集寓言故事,課文學(xué)習(xí)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的寓言故事。

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