人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本語(yǔ)文園地一教學(xué)建議(2)
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。
2、習(xí)作：
能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。
4、日積月累：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。
5、寬帶網(wǎng)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際。”
第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。
第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”
1、師引入：
本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、小組介紹：
每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。
3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。
評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。
4、全班交流、評(píng)比：
評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
5、師總結(jié)：
師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)“習(xí)作”
1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
2、明確習(xí)作要求：
?、胖该f(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。
?、茙熝a(bǔ)充，歸納：
①能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
?、诎匆欢樞?qū)懬宄?/p>
?、郾磉_(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
?、苡胸S富的想象。
3、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：
師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方：
?、艑?xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：
泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。
?、茥l理清楚：
先寫(xiě)清了珍珠泉的位置;再寫(xiě)泉周?chē)木吧奶攸c(diǎn);接著寫(xiě)水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。
⑶文章感情真摯。
⑷想象豐富：
如，泉周?chē)_(kāi)著花，像編的花環(huán);泉水美麗多姿，像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。
4、生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
5、交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里?全班交流。
6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。
7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。
8、辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。
三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、生自讀詞語(yǔ)。
2、指名讀，正音。
3、結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。
4、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么?明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)：
如：呼吸。
6、擴(kuò)展：
說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
四、“日積月累”，“我會(huì)填”教學(xué)
1、生讀題，試著填空。
2、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。
3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道(束)金光。
4、填后讀一讀。
“讀讀背背”：
1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。
2、指名讀，正音，再自讀。
3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。
4、明確：
這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。
5、擴(kuò)展：
說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。
6、讀背詞語(yǔ)。
五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)
1、師引入：
你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。
3、交流自己喜歡的描寫(xiě)。
4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。
5、作業(yè)：
“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。
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