西師大版三年級下冊語文第二十四課蘇珊的帽子(2)
西師大版三年級下冊語文第二十四課蘇珊的帽子
西師大版三年級下冊語文第二十四課《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實際理解生詞意思。
2.讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進行思考，了解課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
【教學(xué)重點】
能結(jié)合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。
【教學(xué)難點】
在學(xué)習(xí)過程中體會這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要安慰和關(guān)懷。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎?
學(xué)生結(jié)合生活實際簡單談一談。
2.教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的不幸!如果一個小女孩得了癌癥又會怎樣呢?讓我們走進這篇課文。(板書：蘇珊的帽子)
學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入新課。)
二、初讀感知
1.生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號。
(設(shè)計意圖：初讀感知。)
2.教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問。
(設(shè)計意圖：交流釋疑。)
三、細讀體會
(一)學(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。)
(二)組織交流
1.教師：課文講的是什么事?你覺得小蘇珊是不幸的?還是幸運的?
(1)學(xué)生爭論：不幸與幸運。
自由讀這一段，找出自己認為體現(xiàn)蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。
(2)教師：說她不幸，課文哪個段落在寫蘇珊的不幸?(板書：不幸)
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌癥。
師：你從這句話中體會到什么?應(yīng)該怎樣來讀?自己練習(xí)。
(設(shè)計意圖：通過朗讀，抓住重點語句理解體會。)
(3)指導(dǎo)朗讀第2句。
師：是呀!蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。(相機解釋化學(xué)治療)她是不幸的。從中你體會到什么?應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀?
學(xué)生朗讀。
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練朗讀，體會人物內(nèi)心。)
(4)朗讀第3、4句。
教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀!
學(xué)生思考：什么叫殘酷?(聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容來說)為什么殘酷?再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥;②身體受到傷害;③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。
(設(shè)計意圖：朗讀體會。)
(5)指導(dǎo)朗讀第5句。
光著頭去上學(xué)，對于只有六七歲的她來說的確是件(引讀：非常殘酷)的事。(板書：癌癥殘酷)
(設(shè)計意圖：思考體會人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。)
(6)教師：可愛的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎?想辦法幫幫她吧!
學(xué)生暢所欲言談想法。
2.教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法?
(1)用“”勾出相關(guān)語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習(xí)朗讀。
(設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)體會。)
(2)(板書：老師鄭重?zé)崆?指導(dǎo)朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機范讀。(注重表情)
(3)學(xué)生朗讀。
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練朗讀。)
3.老師為什么要這么做呢?我們趕緊往下邊看。
(1)生自讀第3段，提出不懂的問題。(為什么她走到教室門口卻遲遲不想進去，她擔(dān)心什么?猶豫什么?)
(設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)體會。思考體會人物內(nèi)心。)
(2)是呀，她擔(dān)心什么?又猶豫什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機解決“猶豫”一詞)
學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會蘇珊此時的內(nèi)心。
設(shè)計意圖：看圖體會。
(3)多么不幸的孩子呀!我仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了!
4.可是，使蘇珊感到意外的是……(引讀第4段)
(1)讀該段。你從這段話中感受到什么?
(設(shè)計意圖：朗讀體會。)
(2)(相機板書：同學(xué)戴著)沒有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時的心情怎樣?
(3)學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。(反復(fù)讀)思考：為什么笑?
(設(shè)計意圖：體會老師的別有用心。)
(4)(引讀旁批)哦!老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎?還有老師對蘇珊的“愛”!多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。
學(xué)生讀旁批，體會老師對蘇珊的關(guān)愛。
5.日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢?
(1)齊讀最后一段。
讀中感知。
(2)學(xué)生提出疑問。
同學(xué)們忘了什么?為什么說似乎忘了?
(3)(相機板書：似乎)引導(dǎo)學(xué)生思考體會。
看圖，體會同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛。(想象當(dāng)時的情景和對話)
看圖思考體會。
(4)是呀，同學(xué)們早忘了自己為什么要戴帽子，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I造的愛的環(huán)境中。
6.小結(jié)。
(1)孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥(引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子)。
?、俳邮芑瘜W(xué)治療出院后……
②更可怕的是……
?、圻€有……
?、芄淖阌職饣氐綄W(xué)校,可是……
(設(shè)計意圖：讀中再次感受體會蘇珊的感情變化。)
(2)可此時的她卻是幸運的，(板書：幸運)因為她有一位善良、真誠的老師,有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以(引讀句子)①她輕松地笑了……②現(xiàn)在……孩子們，讓我們代表蘇珊對他們說聲(謝謝)，謝謝你們播下的愛!
四、拓展小結(jié)
1.蘇珊是幸運的，她得到了關(guān)心和愛護。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛呢?為什么?
暢所欲言(周圍的一切：人，事，動物，花草，公共設(shè)施……)
(設(shè)計意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛。)
2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌,都來獻出自己的一份關(guān)愛，讓這個世界充滿愛!
學(xué)生：跟唱歌曲。
(設(shè)計意圖：深化學(xué)生對關(guān)愛的認識。)
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