三年級下冊語文第30課西門豹教案
三年級下冊語文第30課西門豹教案
《西門豹》是三年級語文下冊第30課，這篇課文是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。學(xué)習(xí)啦小編為三年級語文老師整理了《西門豹》教案，希望大家有所收獲!
三年級下冊語文第30課《西門豹》教案1
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課，我們理清了課文思路，把握了課文的主要內(nèi)容，知道了西門來到鄴這個地方做了三件事，還記得哪三件嗎?(用小標(biāo)題的形式概括為：查因，懲惡，開渠)
二、精讀
1、這節(jié)課再來好好讀讀課文。先來瀏覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)自己的老師，給自己提問題，自己思考，自己解答。
2、你還有哪些沒解決的或感覺值得大家一起來研究的問題嗎?
(問題疏理：西門豹是個什么樣的人?鄴這個地方為什么那么窮?西門豹到鄴后是怎樣調(diào)查的?為什么西門豹沒馬上揭穿惡人的騙人的真相?)
3、這節(jié)課，我們圍繞“西門豹是一個什么樣的人?”來學(xué)習(xí)，其他問題，放在后面好嗎?
4、課文讀過后，你覺得西門豹是個怎樣的人?(概括：好官，足智多謀，善于調(diào)查研究，體察民情，破除迷信……)
5、默讀課文，批畫出能體現(xiàn)西門豹是個什么樣人的句子，然后讀讀，說說你體會到了什么?
6、小組先來交流：我批畫的是……，我體會到了……
7、匯報(bào)
點(diǎn)撥：1西門豹第一次問話書中有嗎?根據(jù)前文意思來編一句。
2每次問話的目的是什么?(商事由，找首惡，找受害人，找結(jié)果)
3想不想分角色對話?我們不照書，用自己的話來說，還要符合人物的身份。(練一練，師生分角色對話)
總結(jié)：通過對話中語言的描寫，你體會到了西門豹是個怎樣的人嗎?
接著點(diǎn)撥：1西門豹表面贊同，心里會想什么?(聯(lián)系上下文說說)2這時候，你覺得西門豹是個怎樣的人?(智慧)
3他的智慧還表現(xiàn)在什么地方?繼續(xù)匯報(bào)
4“等了一會兒”真的等到巫婆回來嗎?你體會到了什么?
5“再等了一會兒”對官紳來說意味什么?分角色朗讀10-14自然段然后師生配合引讀這一部分。
8、因?yàn)槲鏖T豹的查因，懲惡，老百姓明白真相，所以才有了文章最后的“開渠”齊讀最后一段。
9、如果你是當(dāng)時鄴這個地方的老百姓，你想對西門豹說些什么?
三、練習(xí)(略)
三年級下冊語文第30課《西門豹》教案2
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受，積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計(jì)特色
從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2.初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3.借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4.通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2.初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3.懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、圍繞人物，理清思路
1.讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么?
2.自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)
3.理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1.創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2.定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3.明要求：
(1)你們想調(diào)查什么?交流，提示。
(2)閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
()小組調(diào)查報(bào)告
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開
1.幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難?
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2.交流報(bào)告：(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1.通過調(diào)查，你們有什么想法?
2.大家說，“我”下一步該怎么辦?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2.借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3.通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1.引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人?(用一個詞語概括、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(巧妙為民除害)
2.確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
1.默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)
2.四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?
想一想，這句話是什么意思;
議一議，這句話巧妙在哪里;
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”
1.四人小組起立，小組長主持匯報(bào)：說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書：救姑娘、投巫婆)
2.你們從哪里體會到的?
(1)“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?
(2)“麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?
(3)“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?
(4)“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3.你覺得西門豹這樣說高明在哪里?
(1)救出新娘;
(2)懲治巫婆;
(3)破除迷信;
(4)教育百姓。
4.當(dāng)時，西門豹會怎樣說這幾句話?誰來學(xué)西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。)
5.教師評價(jià)：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯!
6.遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)
(1)逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動作和神態(tài))
(2)比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來?
A、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
B、從“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。)
(3)有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1.小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2.片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)
3.交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什么呢?
4.補(bǔ)充題目：()的西門豹
↓↓↓ 下頁更多"三年級下冊語文第30課《西門豹》教案" ↓↓↓