三年級(jí)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案時(shí)，注意讓同學(xué)們理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案1

　　一、導(dǎo)入

　　我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)

　　二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

　　1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話?如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么?(運(yùn)河是美麗的)

　　2、詩(shī)中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

　　3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么?——金光閃閃)

　　4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

　　銀光閃閃(ABCC)：微波粼粼、金光閃閃

　　波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

　　涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

　　逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

　　5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

　　6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美?

　　三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文

　　1、回到課文中，“伸向天邊”說(shuō)明什么?(運(yùn)河長(zhǎng))是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪?

　　2、(它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里)

　　3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

　　4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。

　　5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣?咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

　　6、所以書上說(shuō)，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎?)

　　7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

　　四.了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀

　　1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道(這第一條是長(zhǎng)江)你會(huì)怎樣想?

　　2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河(邗溝)，距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng);我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢?

　　3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想?

　　4、是啊!我們的祖先多偉大啊!

　　(出示幻燈)：

　　運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌;

　　運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。

　　運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

　　5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字?

　　(出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片)：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字!萬(wàn)里長(zhǎng)城!有誰(shuí)知道這條河流的名字?

　　(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

　　(出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城 _________ 。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查生字詞。

　　駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

　　(1)指名讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。

　　不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　　(3)齊讀出示的生字詞。

　　3.再讀課文，讀通順。

　　4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

　　三、精讀課文第一部分。

　　1.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

　　2.講讀。

　　3.比較:

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

　　4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇." "不朽"有哪兩方面的意思?

　　明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

　　6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　7. "祖先"該怎么理解?比較:

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

　　11. 指名讀, 生評(píng)議。齊讀。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)。

↓下頁(yè)更多蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案↓