初一上冊(cè)生物《保護(hù)生物的多樣性》教學(xué)計(jì)劃
對(duì)于保護(hù)生物的多樣性這一章節(jié),生物教師們?cè)撊绾伍_(kāi)展呢?接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版初一上冊(cè)生物《保護(hù)生物的多樣性》教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有幫助!
人教版初一上冊(cè)生物《保護(hù)生物的多樣性》教學(xué)計(jì)劃
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí),還要通過(guò)課程資源的開(kāi)放與共享,課上師生互動(dòng),共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題等形式,使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí),并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣,在他們參與社會(huì)時(shí),才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷,并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。
二、教材分析
就本冊(cè)第六單元知識(shí)整體來(lái)分析,前兩章為本章內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類(lèi),認(rèn)識(shí)生物的多樣性,都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上,通過(guò)一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”,使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際,參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是,保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素,八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限,所以,本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機(jī)的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。
2. 能力目標(biāo)
(1)通過(guò)小組討論,制定保護(hù)生物多樣性的主要方案,在“角色扮演”活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;
(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中,所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
(2)健全法制觀念,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。
(3)通過(guò)展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。
四、教學(xué)策略
本節(jié)課涉及到的信息多,容量大,所以,在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的,如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫(xiě)好發(fā)言提綱等。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié),制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解,課上通過(guò)角色扮演活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際,在辯論和協(xié)商過(guò)程中,形成保護(hù)白頭葉猴的方案,并形成書(shū)面協(xié)議,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
程序 教學(xué)是過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
教師點(diǎn)撥 學(xué)生活動(dòng)
課
前準(zhǔn)備 ①為什么要保護(hù)生物多樣性?保護(hù)生物多樣性和人類(lèi)的生存有何聯(lián)系?
?、诒Wo(hù)生物多樣性會(huì)涉及到當(dāng)今社會(huì)的哪些問(wèn)題?你如何處理這些問(wèn)題之間的復(fù)雜關(guān)系?
布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。 ①預(yù)習(xí)新課, 小組合作,收集相關(guān)資料,制作展示課件。
②角色扮演者寫(xiě)好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。 體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性,在小組收集、整理資料的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。
情景導(dǎo)入 同學(xué)們,每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候,我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬和期待,然而,你想過(guò)沒(méi)有:有些生物也許再也見(jiàn)不到第二天的太陽(yáng)了。目前,由于人類(lèi)的濫砍亂伐、濫捕亂殺,加之環(huán)境污染及外來(lái)物種入侵等因素,生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么,如何保護(hù)生物的多樣性呢?今天,我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 思考:
為什么生物多樣性面臨著空前的威脅,而最終的受害者將是人類(lèi)自己呢?
如何保護(hù)生物多樣性? 把保護(hù)生物的多樣性和人類(lèi)自身的生存聯(lián)系起來(lái)。
發(fā)布資料 ①利用多媒體課件展示一組我國(guó)特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。
?、诒Wo(hù)生物多樣性的措施之一:建立自然保護(hù)區(qū)。課件展示“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)和青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)”的圖片。
③引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)廣西保護(hù)白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫(huà),引出白頭葉猴的內(nèi)容,并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個(gè)世界瀕危物種。 ①展示課件:詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類(lèi)地位等。
?、趶陌最^葉猴的現(xiàn)狀分析:目前,白頭葉猴的棲息地越來(lái)越少,偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來(lái)制造烏猿酒謀取暴利等。 從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義,從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一;然后以一幅生動(dòng)的壁畫(huà)為切入點(diǎn),通過(guò)壁畫(huà)的信息資料,學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物,引出白頭葉猴的故事。通過(guò)小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事,真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享,在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí),成為課堂真正的主人。
分析現(xiàn)狀 從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手,播放一段錄象,和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因,引出“人猴矛盾”,制造懸念。 思考、討論分析:在白頭葉猴的生活中,哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢? 通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),步步緊扣,讓學(xué)生通過(guò)觀看真實(shí)的錄象片,體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。
通過(guò)對(duì)白頭葉猴的現(xiàn)狀分析,師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素:
①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難,墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今,人口增加了,這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來(lái)了威脅;
?、诒Wo(hù)野生動(dòng)植物,不僅是科學(xué)工作的研究課題,現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會(huì)義務(wù)和責(zé)任;
③一些偷獵者,正在捕殺白頭葉猴,以謀取暴利;
?、墚?dāng)?shù)厣顥l件的艱苦,使一些教師望而卻步,而教育資源的短缺,又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育;
?、菝鎸?duì)種種復(fù)雜的問(wèn)題,當(dāng)?shù)卣m然傾向保護(hù)白頭葉猴,但顯得愛(ài)莫能助。
辯論協(xié)商
角色扮演 課件出示辯論和協(xié)商的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
強(qiáng)調(diào):討論后,每小組分別推選一位同學(xué),代表其中一個(gè)角色的利益來(lái)談?wù)剬?duì)保護(hù)白頭葉猴的想法。 小組討論后,進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。
學(xué)生躍躍欲試,積極發(fā)言,課堂氣氛達(dá)到高潮。 ①在辯論協(xié)商過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重他人;
②“角色扮演”的活動(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái),從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性;
?、弁ㄟ^(guò)激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演,學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
師生總結(jié)
達(dá)到共識(shí)
針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護(hù)白頭葉猴的方案,播放一段1996年到2002年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴,并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像,引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護(hù)白頭葉猴的方案。 結(jié)合這段錄象,思考:你制定的保護(hù)方案哪些被采納了,哪些沒(méi)有被采納?需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。 ①有的學(xué)生一定會(huì)想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走,但是,那樣,農(nóng)民就會(huì)背井離鄉(xiāng),白頭葉猴會(huì)被關(guān)進(jìn)動(dòng)物園的籠子里面,逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決?通過(guò)錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下,建立了自然保護(hù)區(qū),并健全了法制,改善了農(nóng)民的生活狀況,使白頭葉猴和人類(lèi)和平共處,看到人與自然和諧發(fā)展的景象。
②通過(guò)觀看錄象,體會(huì)潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育,并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護(hù)生物多樣性的重大意義,呼吁保護(hù)生物多樣性的全球意識(shí)。
實(shí)踐應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法,進(jìn)一步設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。 課下設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步交流,達(dá)成共識(shí)。 進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合,形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
附:[學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的發(fā)言]
白頭葉猴:我們世代生活在地球上,地球上一切動(dòng)物的生存權(quán)利是平等的。人類(lèi)沒(méi)有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。
農(nóng)民:我們農(nóng)民的生活條件非常不好,祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴,就無(wú)法取暖、吃飯;孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢(qián),有時(shí)還得養(yǎng)個(gè)豬什么的,這樣,需要的柴禾就更多了。如果為了保護(hù)白頭葉猴而不讓我們砍柴的話(huà),我覺(jué)得我們生活不下去了。
科學(xué)家:作為科學(xué)工作者,我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)保護(hù)白頭葉猴這種瀕危動(dòng)物。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),在國(guó)外目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)白頭葉猴的活體或標(biāo)本。但是在研究保護(hù)白頭葉猴的過(guò)程中,也許得不到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的理解和支持,需要我們不斷的交流、溝通,加大宣傳教育力度,讓越來(lái)越多的人了解白頭葉猴,保護(hù)白頭葉猴。而且,我們也可以進(jìn)行募捐活動(dòng),最好能籌備一些資金來(lái)建立一個(gè)保護(hù)白頭葉猴的保護(hù)區(qū)。
政府官員:對(duì)于政府來(lái)說(shuō),應(yīng)該支持科學(xué)家的研究工作,并協(xié)助科學(xué)工作者對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育,同時(shí),要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭(zhēng)奪生存資源的問(wèn)題??梢該芸顑艋|(zhì),挽留師資,讓農(nóng)民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外,我剛才看見(jiàn)白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開(kāi),作為采石場(chǎng)了,我們會(huì)下令盡快關(guān)掉這個(gè)采石場(chǎng)的。
六、教學(xué)反思
成功之處:
1.共享課程資源,樹(shù)立開(kāi)放的課程觀
課程不只是“文本課程”(教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)等),更是師生共同探求新知的過(guò)程,即“體驗(yàn)課程”,師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以,對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容,師生共同搜集資料、處理信息,課上共同交流,達(dá)到了資源共享。
2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位
本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因,參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上,這種行動(dòng)通過(guò)“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者和組織者,面向全體學(xué)生,給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。
3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育
通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系,從而加強(qiáng)STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中,滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,學(xué)生既掌握知識(shí),發(fā)展能力,加強(qiáng)參與意識(shí),還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助,真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上,使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
不足之處:
對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問(wèn)題,實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù),也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),其知識(shí)廣度和深度具有局限性,在學(xué)生之中又普遍存在著差異,而且課堂時(shí)間有限,雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴,但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
七、點(diǎn)評(píng)
“角色扮演”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)中一個(gè)獨(dú)具特色的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。編者將這一探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式安排在“保護(hù)生物多樣性”一節(jié)中,其設(shè)計(jì)思想是開(kāi)放生物課程資源。依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓不同性別,不同年齡,不同地域的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與義務(wù)、尊重與責(zé)任的并存。為此,教師精心設(shè)計(jì)了這一情趣盎然,別開(kāi)生面的“角色扮演”活動(dòng)。特點(diǎn)如下:
1.以史實(shí)為依據(jù),豐富學(xué)習(xí)過(guò)程
當(dāng)前生物資源的危機(jī)已是迫在眉睫,如何讓青少年切實(shí)地感受到面臨著的危機(jī)呢?教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”為線索,開(kāi)展一系列的收集資料、口頭表達(dá)、激情辯論、協(xié)商建議等活動(dòng)。當(dāng)教師播放科學(xué)家潘文石教授率領(lǐng)北京大學(xué)中國(guó)生物多樣性保護(hù)基地的研究生們,在中國(guó)廣西崇左經(jīng)過(guò)六年艱難曲折地對(duì)白頭葉猴的研究與保護(hù)的錄像片段之后,各小組學(xué)生利用圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報(bào),師生們深深地為科學(xué)家對(duì)生命熱愛(ài),對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著精神所感染。進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)保護(hù)生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認(rèn)識(shí)。
2.以情感為動(dòng)力,感悟科學(xué)魅力
教師通過(guò)介紹科學(xué)家對(duì)白頭葉猴的研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)“怎樣保護(hù)白頭葉猴呢?白頭葉猴與當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾魏椭C相處?當(dāng)?shù)卣畬?duì)保護(hù)白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢?”等問(wèn)題的思考。學(xué)生們帶著問(wèn)題,以自己感興趣的話(huà)題為基礎(chǔ)選擇承擔(dān)相應(yīng)的角色,撰寫(xiě)“角色”報(bào)告和發(fā)言稿。
課堂上,教師啟智激疑,師生之間、生生之間互動(dòng)默契,始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。
3.以探究為契機(jī),開(kāi)發(fā)課程資源
保護(hù)生物多樣性是現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題之一。如果有機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)“崇左生態(tài)公園”,親身體驗(yàn)下科學(xué)家、當(dāng)?shù)卣畬?duì)白頭葉猴的保護(hù)措施,那將對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。
教師將本??萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護(hù)基地考察實(shí)踐活動(dòng)的錄像資料引入課堂,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到共享的益處,深切地體會(huì)保護(hù)生物多樣性所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系,體驗(yàn)參與社會(huì)決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。
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