高考生物克隆技術(shù)檢測試題
高考生物克隆技術(shù)檢測試題
在大家復(fù)習(xí)生物過程中，往往要做好哪些測試卷的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呢?讓我們來看看這套生物試題卷能不能幫助到你!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的2017年高考生物克隆技術(shù)檢測試題，歡迎閱讀!
2017年高考生物克隆技術(shù)檢測試題
選擇題
某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉,其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”。下列有關(guān)敘述,錯誤的是( )
A.消毒的原則是既殺死材料表面的微生物,又減少消毒劑對細(xì)胞的傷害
B.在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑,可獲得染色體加倍的細(xì)胞
C.出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果,受基因選擇性表達的調(diào)控
D.生根時,培養(yǎng)基通常應(yīng)含α萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑下列與細(xì)胞工程技術(shù)相關(guān)的表述中,不正確的是( )
A.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服常規(guī)的遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙
B.動物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分基本相同
C.動物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同
D.植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性
下列方案中不能制備出抗H1N1流感病毒單克隆抗體的是( )
A.將H1N1流感病毒抗原的基因?qū)牍撬枇黾?xì)胞,并使該基因表達
B.將抗H1N1流感病毒抗體的基因?qū)牍撬枇黾?xì)胞,并使該基因表達
C.將產(chǎn)生抗H1N1流感病毒抗體的B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出雜交瘤細(xì)胞并進行體外大規(guī)模培養(yǎng)
D.將骨髓瘤細(xì)胞中的癌基因?qū)肽墚a(chǎn)生抗H1N1流感病毒抗體的B淋巴細(xì)胞中,并使癌基因表達
以下有關(guān)動物細(xì)胞、組織培養(yǎng)的表述中正確的是( )
A.動物細(xì)胞培養(yǎng)中,含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱用來調(diào)控pH和溫度
B.動物組織培養(yǎng)過程中不會出現(xiàn)組織分化
C.傳代培養(yǎng)的細(xì)胞因最接近于體內(nèi)細(xì)胞的生長特性,常用于藥物測試研究
D.動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,首先要用胃蛋白酶處理部分組織使細(xì)胞分散獲得單個細(xì)胞
用動、植物成體的體細(xì)胞進行離體培養(yǎng),下列敘述正確的是( )
A.都需要用CO2培養(yǎng)箱
B.都需要用液體培養(yǎng)基
C.都要在無菌條件下進行
D.都可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
下列關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是( )
A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞
B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會發(fā)生改變
C.二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的
D.惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進行傳代培養(yǎng)
如圖是單克隆抗體制備流程的簡明示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.①是從已免疫的小鼠脾臟中獲得的效應(yīng)T淋巴細(xì)胞
B.②中使用胰蛋白酶有利于雜交瘤細(xì)胞的形成
C.③同時具有脾臟細(xì)胞和鼠骨髓瘤細(xì)胞的特性
D.④是經(jīng)篩選培養(yǎng)獲得的能分泌特異性抗體的細(xì)胞群
下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的敘述,錯誤的是( )
A.獲得原生質(zhì)體的過程需要用到纖維素酶和果膠酶
B.利用植物體細(xì)胞雜交可以獲得某種多倍體植株
C.植物體細(xì)胞雜交過程就是原生質(zhì)體融合的過程
D.可根據(jù)細(xì)胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異來鑒定雜種細(xì)胞
如圖表示利用植物細(xì)胞工程對棉花進行改良的過程,據(jù)圖分析錯誤的是( )
A.①過程需在適宜條件下用纖維素酶和果膠酶處理
B.②過程定向改變原生質(zhì)體的遺傳特性
C.③過程需要通過液體懸浮培養(yǎng)
D.④過程需用適宜濃度的生長調(diào)節(jié)劑處理
如圖為某二倍體植株花藥中未成熟花粉在適宜培養(yǎng)基上形成完整植株的過程。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.過程①②表示脫分化,過程③表示再分化
B.過程①②需要避光,過程③需要照光
C.過程①②③說明花粉細(xì)胞具有全能性
D.過程③獲得的完整植株自交后代不會發(fā)生性狀分離
下列有關(guān)植物克隆技術(shù)的敘述中,錯誤的是( )
A.誘導(dǎo)某些植物的愈傷組織能使其直接發(fā)育成花芽
B.植物組織培養(yǎng)中通過調(diào)節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的配比可以實現(xiàn)器官發(fā)生和形態(tài)建成
C.植物愈傷組織通過液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細(xì)胞,這種單細(xì)胞能發(fā)育成胚狀體
D.通過大量培養(yǎng)特定細(xì)胞系,可以克隆出大量能產(chǎn)生重要次生代謝產(chǎn)物的細(xì)胞
關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯誤的是( )
A.蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育
綜合題
某實驗室做了下圖所示的實驗研究,請據(jù)圖回答:
(1)與纖維母細(xì)胞相比,過程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較 。
(2)過程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞中基因 的結(jié)果。
(3)過程③需要用 性培養(yǎng)基進行篩選,得到的Z細(xì)胞還需進行 培養(yǎng)和 ,經(jīng)多次篩選,就可以得到足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞。
(4)科學(xué)家找到一種“無限增殖調(diào)控基因”能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程技術(shù)將該基因?qū)氪ǖ?細(xì)胞(填細(xì)胞名稱),來制備單克隆抗體,基因?qū)氩⒊晒Ρ磉_后,受體細(xì)胞將具有 的特點,在上述操作中用到了PCR擴增儀,其作用是 。
甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物,甲含有效成分A,乙含有效成分B。某研究小組擬培育同時含有A和B的新型藥用植物。
回答下列問題:
(1)為了培育該新型藥用植物,可取甲和乙的葉片,先用 酶和 酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的 ,再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合。形成的融合細(xì)胞進一步培養(yǎng)形成 組織,然后經(jīng)過 形成完整的雜種植株。這種培育技術(shù)稱為 。
(2)上述雜種植株屬于多倍體,多倍體是指 。假設(shè)甲和乙有性雜交的后代是不育的,而上述雜種植株是可育的,造成這種差異的原因是
(3)這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖,經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的 等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子。
花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病。野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。用一定劑量的紫外線處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化,并喪失再生能力。再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合,以獲得抗黑腐病雜種植株。流程如圖。
據(jù)圖回答下列問題:
(1)過程①所需的酶是
(2)過程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在,這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。
(3)原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓,其作用是 。原生質(zhì)體經(jīng)過 再生,進而分裂和脫分化形成愈傷組織。
(4)若分析再生植株的染色體變異類型,應(yīng)剪取再生植株和 植株的根尖,通過 、 、染色和制片等過程制成裝片,然后在顯微鏡下觀察比較染色體的形態(tài)和數(shù)目。
(5)采用特異性引物對花椰菜和黑芥基因組DNA進行PCR擴增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定。如圖是用該引物對雙親及再生植株1~4進行PCR 擴增的結(jié)果。據(jù)圖判斷,再生植株1~4中一定是雜種植株的有 。
(6)對雜種植株進行 接種實驗,可篩選出具有高抗性的雜種植株。
人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖:
請回答:
(1)過程①代表的是 。
(2)過程②構(gòu)建A基因表達載體時,必須使用 和 兩種工具酶。
(3)過程③采用的實驗技術(shù)是 ,獲得的X是 。
(4)對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 所制備的疫苗。對該傳染病疑似患者確診時,可從疑似患者體內(nèi)分離病毒,與已知病毒進行 比較;或用圖中的 進行特異性結(jié)合檢測。
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