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      游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施

      時(shí)間: 鞏詩(shī)1173 分享

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),注意課程內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。游戲能夠更好的引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,下面小編就為大家分享一下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施.

        游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師如果能夠結(jié)合課程內(nèi)容融入游戲活動(dòng),既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,又能省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維。本文主要談一談在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則、實(shí)例及應(yīng)注意的問題。

        一、數(shù)學(xué)游戲的概念界定

        數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性,含有部分未知的或全然未知的結(jié)果,使學(xué)生抱著濃厚的興趣,并通過自主探究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。[2]把數(shù)學(xué)問題融入數(shù)學(xué)游戲中,讓學(xué)生能夠在推理、體驗(yàn)、思考中,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),掌握知識(shí)技能,提高數(shù)學(xué)思維。把數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)中時(shí),既要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),同時(shí)也要思考教材內(nèi)容的特點(diǎn),進(jìn)行有效結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)游戲,在小學(xué)各年級(jí)都可以開展,一方面配合完成教學(xué)目標(biāo),一方面提升思維能力,做到“玩中學(xué)”。

        二、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)原則

        (一)趣味性原則

        把興趣作為重要的教學(xué)原則,是教育興趣學(xué)說的一個(gè)重要主張和鮮明特征。[3]數(shù)學(xué)游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段,數(shù)學(xué)游戲在寓教于樂的同時(shí),更重視游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維。

        (二)面向全體原則

        游戲的主體是學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、需求、能力差異進(jìn)綜合考量,以學(xué)生的視野來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注意游戲?qū)ο髴?yīng)該是全體學(xué)生,既不隨意拔高,也不要僅僅為了有“趣”而降低思維的含量。

        (三)適切性原則

        設(shè)計(jì)游戲的目的,不僅僅是以“激趣”為目的,更為重要的是通過故事、操作、趣味活動(dòng)等方式,把較為抽象、枯燥,難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí),轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣,更直觀、更好把握、更好操作的活動(dòng),以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        (四)思維性原則

        以數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體的教學(xué),應(yīng)以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維為終極目標(biāo),通過形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲方式,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感悟知識(shí),掌握數(shù)學(xué)思想方法,提升思維品質(zhì)。

        三、數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施原則

        (一)有序開展

        在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí),教師在關(guān)注“有趣”的同時(shí),更為重要的是關(guān)注“有序”。有序是活動(dòng)進(jìn)行的有力保障,在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望的同時(shí),需要告之學(xué)生游戲規(guī)則,并向?qū)W生說明游戲規(guī)則的重要性。懂規(guī)則、講規(guī)則,才能更好地保證游戲活動(dòng)的開展。

        (二)自主創(chuàng)新

        數(shù)學(xué)游戲具有自主性和創(chuàng)新性。在開展活動(dòng)中,教師及學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重、寬容他人的意見及操作,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中。對(duì)有創(chuàng)意的想法,要組織學(xué)生進(jìn)行交流、分享。同時(shí)留出時(shí)間和空間,讓學(xué)生理解、掌握游戲的方法、奧妙,提升思維。

        (三)及時(shí)評(píng)價(jià)

        學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時(shí),會(huì)產(chǎn)生成功的愉悅感,既有自身的感悟,同時(shí)也會(huì)伴有不同的情緒體驗(yàn)?;顒?dòng)進(jìn)行中,要注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)控;活動(dòng)結(jié)束時(shí),可進(jìn)行互評(píng)、讓學(xué)生談感受,談收獲。即使游戲做得不好,也要給予指點(diǎn)和安慰,以保護(hù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

        四、數(shù)學(xué)游戲的實(shí)踐舉例

        (一)在教學(xué)情境中融入數(shù)學(xué)游戲

        好的教學(xué)情境,能讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。如果把數(shù)學(xué)游戲滲透到教學(xué)情境中,需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)造一個(gè)生活實(shí)際的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

        例如:在教學(xué)了“認(rèn)識(shí)人民幣”的有關(guān)內(nèi)容后,教師可以開展“爭(zhēng)當(dāng)購(gòu)物小達(dá)人”的游戲。

        爭(zhēng)當(dāng)購(gòu)物小達(dá)人

        游戲規(guī)則:

        (1)出示不同價(jià)格的商品。

        (2)快速地、準(zhǔn)確地用人民幣學(xué)具擺出購(gòu)買方案的同學(xué)獲得這件商品。

        (3)游戲結(jié)束后,哪個(gè)小組獲得的商品數(shù)量多,哪個(gè)小組的成員就可以稱為“購(gòu)物小達(dá)人。”

        學(xué)生在這個(gè)游戲過程中,應(yīng)用剛學(xué)習(xí)的人民幣的知識(shí),結(jié)合商品的價(jià)格,進(jìn)行不同幣值的組合和換算,體會(huì)到人民幣購(gòu)物的使用價(jià)值和交換價(jià)值。

        (二)在活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲

        在活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲,可以把一些單調(diào)乏味的練習(xí),轉(zhuǎn)變成游戲的方式,讓學(xué)生在游戲的過程中,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

        例如:口算類的游戲,可以設(shè)計(jì)為“開火車”,“找朋友”、“對(duì)口令”、“二十四點(diǎn)”等活動(dòng),活潑而且能激發(fā)學(xué)生的興趣。

        (三)在體驗(yàn)中融入數(shù)學(xué)游戲

        在活動(dòng)體驗(yàn)過程中,讓學(xué)生能夠主動(dòng)生長(zhǎng)知識(shí)。

        例如:學(xué)完20以內(nèi)加減法口算,可以組織“我是口算王”的游戲。

        游戲方法:

        (1)兩個(gè)學(xué)生之間各自手握5張撲克牌,然后各自出一張牌。

        (2)約定好算出兩張牌面上的數(shù)字和,誰先算對(duì)誰就贏得對(duì)方的牌,則封為“口算王”的稱號(hào)。

        以上這個(gè)游戲,顯然是“20以內(nèi)加法”的計(jì)算訓(xùn)練游戲,把這種計(jì)算的體驗(yàn)改為游戲的體驗(yàn),正好把握到小學(xué)生好勝的心理,使單純的計(jì)算,變得更為有趣。

        (四)在操作活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲

        在操作活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲,通過數(shù)形結(jié)合把學(xué)生的思維引向更深層次,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)可見的學(xué)習(xí)。

        例如:又如,傳統(tǒng)游戲中的“七巧板”,雖然只有7塊簡(jiǎn)單的基本圖形,但是組合在一起,卻能產(chǎn)生非常豐富有趣的圖形、圖案。同時(shí),通過圖形的組合,讓學(xué)生對(duì)圖形的“割” “補(bǔ)”,更好地加強(qiáng)幾何直觀。七巧板游戲不僅能發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

        (五)闖關(guān)游戲

        在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)或者強(qiáng)化一組有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以采用闖關(guān)游戲。把幾個(gè)由淺入深的活動(dòng),連成一個(gè)整體的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在參加每個(gè)小的游戲關(guān)卡時(shí),準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn),提升技能技巧和思想方法。

        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑有很多,數(shù)學(xué)游戲無疑是一種較好的適合兒童興趣的方法。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能把抽象的數(shù)字、符號(hào)、規(guī)律、公式等融入學(xué)生們喜歡的活動(dòng)中,促發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)其嘗試、猜測(cè)、探索的欲望,并實(shí)現(xiàn)交流、對(duì)話、分享,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)百用口訣

        (百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題

        解應(yīng)用題先別慌,反復(fù)讀題頭一樁,

        條件、問題、關(guān)系句,一字不漏正反想。

        線段圖,是拐杖,

        用方程,切莫忘,化難為易它最強(qiáng)。

        分?jǐn)?shù)題,單位一,量率對(duì)應(yīng)細(xì)分析,

        三類九種基本題,你要牢牢記心里。

        工程題、行程題相互溝通正、反比,

        假設(shè)法、不變量、單位一要統(tǒng)一,

        算完題,要檢驗(yàn),符合題意再答案。

        數(shù)學(xué)教學(xué)中的順口溜

        基本概念要學(xué)曉,

        計(jì)算練習(xí)不可少,

        還需探究和游戲,

        解難創(chuàng)新是目標(biāo)。

        十二月份記憶口訣

        一三五七八十臘(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,閏年二月把一加。

        100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)口訣

        2、3、5、7和11,

        13后面是17,

        19、23、29,(十九、二三、二十九)

        31、37、41,(三一、三七、四十一)

        43、47、53,(四三、四七、五十三)

        59、61、67,(五九、六一、六十七)

        71、73、79,(七一、七三、七十九)

        83、89、97。(八三、八九、九十七)

        多位數(shù)讀法歌

        讀數(shù)要從高位起,哪位是幾就讀幾,

        每級(jí)末尾若有零,不必讀出記心里,

        其他數(shù)位連續(xù)零,只讀一個(gè)就可以,

        萬級(jí)末尾加讀萬,億級(jí)末尾加讀億。

        多位數(shù)寫法歌

        寫數(shù)要從高位起,哪位是幾就寫幾,

        哪一位上沒單位,用0占位要牢記。

        多位數(shù)大小比較歌

        位數(shù)不同比大小,位數(shù)多的大,位數(shù)少的小,

        位數(shù)相同比在小,高位比起就知道。

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