四年級語文下冊期末試卷分析
四年級語文下冊期末試卷分析
科學、合理、有效的試卷分析顯然有助于教師的教學和考試命題工作。今天學習啦小編就與大家分享：四年級語文下冊期末試卷分析，希望對大家有幫助!
四年級語文下冊期末試卷分析(一)
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、我班的考試情況：
我班語文在此次考試中, ,語文成績程度差不多,考試成績也比較好,其中優(yōu)秀率都在80%以上,及格率97%.
三、考題分析：
現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下： 第一題：基礎(chǔ)題，從考題看，學生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。
第二題：閱讀題，考查學生的學習力和想象力。其中第七題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想象能力不強，所以考得不是很理想。可見，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習力差的現(xiàn)象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。 第三題：習作題，內(nèi)容是寫自己最熟悉的，而且認為是最想告訴別人的事情寫下來。個別學生沒有審清寫作要求，也沒有表達出自己的真情實感。
四、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此我在今后教學中會繼續(xù)重視這方面教學。
2、在平時教學中，我要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
3、在平時教學中我會加強訓練，在做語文習題時，我要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
4、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導(dǎo)，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。
5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我將更充分發(fā)揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導(dǎo)學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求。
四年級語文下冊期末試卷分析(二)
一、基本情況分析：
本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。
二、試卷分析：
1、學生的基礎(chǔ)字詞掌握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。根據(jù)要求寫成語，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們掌握的都比較好，正確率達到90%以上。
2、聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學生對詞語的理解能力，學生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學生基本掌握了解詞的方法。
3、反問句改陳述句，補充句子，學生們都能仿照例句的格式和含義，把句子補充完整，而且寫得比較恰當，正確率達到92%以上。修改病句，95%以上的學生都能發(fā)現(xiàn)原句的毛病，并加以改正。比較句子，理解句子含義93%的學生都能遵循著一定的規(guī)律進行答卷，能在理解課文，掌握中心的基礎(chǔ)上答出來。
4、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設(shè)計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。
5、閱讀與積累意在考察學生在教師指導(dǎo)下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。
6、作文要求學生從給定的兩個作文要求中選擇一個寫一篇作文。一方面是考察學生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學方式和學生背范文的不良作文習慣。選擇第一篇作文的80%以上的
學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的事例。能寫出對這個人的真實特點，有真情實感。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。
三、存在問題
1、 對描寫神態(tài)和心理活動的成語區(qū)分不夠準確，成語積累還很有限。
2、 仿寫比喻句，個別學生寫的是比喻句，但沒有按要求的句式寫，還有少數(shù)學生寫的不是比喻句，而是擬人句。
3、 縮句一題，部分學生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學生省略了關(guān)鍵性的詞，改變了句子的原意。
4、 仿寫文章雖然平時有練習，但有一部分學生由于時間太久，原文已經(jīng)忘記了。所以在結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上都有很大的偏差。
5、 寫反義詞答得不好，尤其是“憨厚”一詞，多數(shù)學生不理解其意思;“陡直”一詞有的學生寫著寫著就寫成了近義詞了。
6、 課內(nèi)閱讀第⑶小題答得也不好，很簡單的一道題，學生都答錯，因為復(fù)習時反復(fù)強調(diào)句子含義，所以學生想都不想就答句子含義，審題不清，受腦海中已有答案的影響是這道題丟分的原因。
7、 錯別字現(xiàn)象嚴重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細檢查，有糊弄的現(xiàn)象。
8、 個別學生對句子含義的理解和對文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。
9、 個別學生作文中心不突出，所選擇的事例不夠典型，選取許多人身上都具備的某一優(yōu)點，造成跑題。個別學生文章中運用大量的抒情，給人造成空洞虛假的感覺。想象作文對四年級學生來說有一定的難度，只有很少數(shù)的學生能夠理解文章的內(nèi)涵，大多數(shù)學生的中心都不夠明確。想象文寫得五花八門，有的學生受童話故事的影響，寫出青蛙哥哥遇到了自己喜愛的姑娘，結(jié)了婚，生了小孩。寫得十分枯燥。
四、改進措施
1、 教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質(zhì)量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎(chǔ)。
2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領(lǐng)學生進行適當?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。
3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。不能光讓學生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，強調(diào)書寫的準確和工整。
4、復(fù)習階段不僅要帶領(lǐng)學生復(fù)習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復(fù)習閱讀寫作的方法技巧和竅門。
5、學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。
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