小學(xué)四年級秋季期語文期末檢測質(zhì)量分析

　　對每次期末檢測進(jìn)行質(zhì)量分析有利于優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查漏補(bǔ)缺，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級秋季期的語文期末檢測質(zhì)量分析，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級秋季期的語文期末檢測質(zhì)量分析

　　一、主要成績：

　　(1)、學(xué)生的作題習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，漏題，空題的現(xiàn)象減少。

　　(2)、學(xué)生答題的質(zhì)量也相對較好，從試卷中也可以看到老師們在平時的教學(xué)中注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在字音、字詞方面學(xué)生掌握得較好。

　　(3)、學(xué)生分?jǐn)?shù)相差較小，兩極分化明顯改善，相同的分?jǐn)?shù)較多，說明教師教學(xué)時能夠面向全體學(xué)生，這和教師平時培優(yōu)補(bǔ)差離不開，學(xué)困生明顯減少。

　　(4)、平時的教學(xué)工作主要依附于教材，同時也超越教材，脫離教材，所以在發(fā)揮題以及文中的知識點(diǎn)學(xué)生掌握得不錯。

　　(5)、在本次作文中學(xué)生失分很少。主要表現(xiàn)在：一是審題能力較強(qiáng)，能準(zhǔn)確把握要求;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。

　　二、存在問題

　　1、語文基本功方面：

　　聽力方面，有些同學(xué)的概括總結(jié)能力比較差，回答問題時表達(dá)不清。對字詞句基本功的訓(xùn)練不夠到位，字詞掌握不扎實(shí)，有些同學(xué)馬虎，常見字以及老師反復(fù)提醒過的字也有出現(xiàn)錯誤的。出錯較多。部分同學(xué)形近字不能正確辨析，把句子寫具體有些同學(xué)不細(xì)心，把字寫錯。對要背誦的古詩學(xué)生們雖能準(zhǔn)確背誦，但是不能根據(jù)題目要求來答題。在詞語分類中學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能靈活運(yùn)用，理解題意出錯。

　　2、閱讀積累方面：

　　學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

　　3、習(xí)作方面：

　　學(xué)生習(xí)作選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，缺乏把一件事情完整、具體表達(dá)的能力。文中錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

　　三、改進(jìn)措施和建議。

　　(1)、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，狠抓審題習(xí)慣，做到不漏題，不看錯題，不答非所問。

　　(2)、在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生把知識落到實(shí)處，不能只停留在整理的外表，更應(yīng)該內(nèi)化到學(xué)生的心里。所以一定要關(guān)注學(xué)生的掌握情況。加大檢查的力度。

　　(3)、繼續(xù)狠抓學(xué)生的雙基教學(xué)的同時，并培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。達(dá)到學(xué)以至用的效果。同時針對一些背誦的段落，不僅要讓學(xué)生會背誦，而且要會默寫，克服麻痹思想。

　　(4)、堅持進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽讀方面的能力有所提高。

　　(5)、多給學(xué)生閱讀的機(jī)會，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，開闊視野并積累語言，豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生能靈活運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己的感情;增加小練筆的次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高書面表達(dá)能力，并力爭做到不動筆墨不讀書。

　　(6)、繼續(xù)加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提高后進(jìn)生成績，力爭把后進(jìn)生控制在最低限度。

　　如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教育培養(yǎng)習(xí)慣。”人們也常說：“習(xí)慣決定命運(yùn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)成績好壞幾乎是成正比的。在教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要抓緊抓實(shí)。著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成幾種習(xí)慣：

　?、兖B(yǎng)成早讀的習(xí)慣，學(xué)生早晨到校后，要求學(xué)生自覺拿出課本，讀當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文。

　　②養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見。

　?、垧B(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)生在上課的同時，要把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容在課文旁邊做簡單批注，把老師板書的重點(diǎn)內(nèi)容寫在課堂筆記本上。

　?、莛B(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，語文課學(xué)生不預(yù)習(xí)，就沒辦法順利進(jìn)行，所以我要求學(xué)生在上新課前，必須預(yù)習(xí)，把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，課文標(biāo)好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問題。

　?、蒺B(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

　?、摒B(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整，行款美觀。

　　二、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”是提高教學(xué)質(zhì)量除預(yù)習(xí)課文外，學(xué)生還要做好上課前的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。其次教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要得當(dāng)。在上課時，先用幾分鐘的時間把上課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握到何種程度給學(xué)生做個簡單交待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項基本環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，掌握相應(yīng)的技能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立應(yīng)用知識的能力和習(xí)慣。批改作業(yè)時，教師還要注意學(xué)生作業(yè)中錯誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

　　課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，是適應(yīng)個別差異、貫徹應(yīng)材施教原則的重要措施。認(rèn)真輔導(dǎo)要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，輔導(dǎo)要有針對性，切實(shí)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差和分層教學(xué)要求，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步提高。教師可充分發(fā)揮出小班優(yōu)勢。

　　合理安排學(xué)習(xí)活動的檢測和評價，是檢查教學(xué)效果的一種手段。

　　三、抓好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

　　1.復(fù)習(xí)可分為經(jīng)常性的復(fù)習(xí)、階段性的復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

　　2.復(fù)習(xí)時要夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

　　3.復(fù)習(xí)時要強(qiáng)化題型練習(xí)，要練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練。

　　4.注重習(xí)作方面的復(fù)習(xí)。