語文教學反思是語文老師提高教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的蘇教版四年級下冊語文教學反思案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　蘇教版四年級下冊語文《第一次抱母親》教學反思

　　在本課教學中，我讓學生以朗讀為主，以關(guān)鍵詞句的理解為主，讓學生感悟母愛無邊，母愛無聲。

　　首先讓學生讀好重點句：“母親竟然這么輕，我心里很難過”。 思考“我”的心里為什么這么難過?是因為什么而難過?輕聲讀課文2—5小節(jié)，好好體會體會“我”難過的心情。然后交流討論，說出自己心中的感受，老師適當?shù)攸c撥。如從“在我的記憶中，母親總是拉著我……去承受那么重的擔子”中感受到這么多的苦，母親獨自吞下，寒來暑往，年復一年，直到我們長大。成年后的我們也許比母親力氣還大，可母親還要我們讓她來挑，母親對孩子無微不至的關(guān)心，在母親眼里孩子再大也還是她的孩子。又如母親也只是笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情，從她的這番話中，去體悟母愛偉大無私、不求回報，從而想到自己的母親……

　　當然，不能僅僅是詞句的理解，還要有感情地讀出課文。在讀中悟，在悟中讀。既然是無聲的母愛，就應(yīng)該在無聲息中讓學生領(lǐng)會課文的感情。所以，更多的是要讓學生自己讀，讀出語中意，悟出濃濃的母子親情，

　　因為這無聲的母愛，作者感動了，要求抱抱母親，母親卻流下了淚水，這里的省略號意味深長。這是什么樣的淚水呢?幸福的、欣慰的、激動的、感動的、又苦又甜的……學生的答案很多很多，可見他們已經(jīng)認真去體會課文的感情。

　　蘇教版四年級下冊語文《鳥語》教學反思

　　《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。小作者為了成為鳥兒的知音，“經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談”，“作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來”。

　　為了真正讓學生走進鳥的世界，體會作者的這種感受。我引領(lǐng)學生融入小作者的角色，一起進入文本，去和孩子們與喜歡的鳥類聊天、對話。教學與布谷鳥、喜鵲對話的自然段，我抽出“無拘無束、倍感親切”兩個詞語，通過這兩個詞語的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去。與布谷鳥的對話，讓學生想象并表演小作者和布谷鳥還會聊些什么。

　　而教學“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”一句時，我主要讓學生進行句式的訓練。從反哺的烏鴉那里，我 ;從堅持學飛的小鷹那里，我 ;從勤勞捉蟲的啄木鳥那里，我 。接著讓學生自主練習，“從”讓孩子們展開了豐富的想象，把對文本的理解與自己的感受融為一體，并把感受真實地表達了出來，既鍛煉了學生思維，又提高了語言表達能力。

　　反思這節(jié)課，不足之處有很多。我覺得作為第一教時，初讀課文時，我只是用一問題讓學生們自讀課文，沒有逐節(jié)朗讀，理文脈、歸納主要內(nèi)容課文部分稍淡了點，這點主要是時間原因，因為考慮上后面內(nèi)容比較多，學生較難理解。當然這也是我一直在考慮的問題之一：一課兩教時在結(jié)構(gòu)處理上如何兼顧容量，訓練等。另外，學生的學習過程表現(xiàn)得不夠充分，還沒有能夠真正照顧到全體的學生，學生在學習方法的過程中的問題還沒有能真正暴露，學法指導應(yīng)該還要讓學生有更深的沉潛。

　　蘇教版四年級下冊語文《天鵝的故事》教學反思

　　《天鵝的故事》作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體撞破冰面的神奇壯觀場面。天鵝，在人們心目中是那樣高貴的動物，在遇到困難的時候，它們團結(jié)一致，頑強地與困難作斗爭，最后，取得了勝利。它們有著人類一樣的靈性，它們的那種精神感動了老人斯杰潘，使老人斯杰潘放下了手中的獵槍，從此再也沒有動過。

　　在這篇課文中，老天鵝破冰是這篇文章的重點，也是最震撼人心的一段文字，在教學過程中，我整理了老天鵝英勇破冰和天鵝群齊心破冰的句子，帶領(lǐng)學生品文本。我抓住“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”詞語，讓學生體會老天鵝的堅決、勇敢、奮不顧身，以血肉之軀撞擊冰面。抓住省略號這一空白，讓學生體會老天鵝是一次次反反復復的撞擊冰面，每次撞擊冰面之后身體會發(fā)生怎樣的變化，來體會老天鵝遍體鱗傷，甚至會失去寶貴的生命，它卻還一次次的撞向冰面。在品讀中，我以“假如你就站在湖邊，看著老天鵝，和老天鵝交談，你能想象著老天鵝的話嗎?”讓學生體會老天鵝一次比一次艱難卻仍然堅決，讓學生在讀中感動。