人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃繼光》是四年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文教材中一篇講述英雄人物黃繼光事跡的課文。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《黃繼光》課文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
2.通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木褡鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡。”
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。”今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對(duì)英雄人物充滿了無(wú)限的崇敬，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊。】
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?
出示：黃繼光是一位( )的戰(zhàn)士。
【學(xué)生自由交流，估計(jì)學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)有：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書(shū)活動(dòng)?！?/p>
三、研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細(xì)細(xì)地體會(huì)，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報(bào)交流。
A、英勇獻(xiàn)身
(1)黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強(qiáng)。
讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。
出示句子： 啊!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!
(2)讀描寫(xiě)敵人子彈的比喻句，并體會(huì)其作用。
小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊!多么令人感動(dòng)啊!
出示句子：他張開(kāi)雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
(3)組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的目的?！?/p>
過(guò)渡：面對(duì)死亡，黃繼光毫不畏懼，義無(wú)反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢?
B、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)
(1)思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情?
(2)投影：比較兩個(gè)句子有什么不同：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
(3)理解：讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。 (4)指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
C、占領(lǐng)高地
對(duì)比句子：
(1)戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
(2)戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐?！?/p>
四、串聯(lián)教材，遷移課外
1、補(bǔ)充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印?？吹竭@一切，連長(zhǎng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙铮曂纯蕖?/p>
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分表達(dá)心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會(huì)在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)。】
2、身臨其境，情感升華
假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你心里一定有好多的話要說(shuō)。請(qǐng)你把要說(shuō)的話，寫(xiě)下來(lái)。
【這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達(dá)出來(lái)，將學(xué)生的情感再一次推向高潮。】
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)感受黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課生字、生詞。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入揭示課題：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長(zhǎng)，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國(guó)人民作出了巨大貢獻(xiàn)，今天讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。
板書(shū)課題：13、黃繼光
問(wèn)：從課文的題目中你能看出這是一篇寫(xiě)什么的文章?
師：寫(xiě)人的文章一定會(huì)寫(xiě)他的事，所以說(shuō)這是一篇寫(xiě)人記事的文章。
師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字：出示
匍匐 屢次 摧毀 胸膛 冰雹 報(bào)仇
3、課文講述了一件什么事?
三、再讀課文深入理解
師：同學(xué)們都被黃繼光的英雄事跡所打動(dòng)了，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去親身體會(huì)一下這朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。
1、分段讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)1--2自然段：默讀1、2自然段
從這兩段中你知道了什么?
你覺(jué)得這個(gè)任務(wù)怎樣?從哪句話中感受到任務(wù)的艱巨?
師：進(jìn)攻開(kāi)始了，我軍遇到了什么困難?當(dāng)時(shí)情況怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)3--4自然段：指名讀3、4自然段
思考：我軍遇到了什么困難?當(dāng)時(shí)情況怎樣?
哪句話更能體現(xiàn)出我軍進(jìn)攻阻力大?
“屢次”說(shuō)明了什么?
師：東方升起了啟明星，指導(dǎo)員看看表已經(jīng)4點(diǎn)多了，這句話說(shuō)明此時(shí)離黎明的時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了。時(shí)間緊迫必須很快拿下火力點(diǎn)才能攻下主峰取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急黃繼光是怎么做的呢?
4、學(xué)習(xí)5--11自然段：
(1)分組讀5---11自然段
思考：黃繼光是怎么做的?
師：危急時(shí)刻黃繼光挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。(板書(shū)：主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn))
(2)指名讀：黃繼光的話
問(wèn)：從黃繼光的話中你能感受到什么?誰(shuí)能用充滿信心的語(yǔ)氣再讀一讀黃繼光的話。(指名讀)
師：黃繼光接受任務(wù)后與戰(zhàn)士們是如何沖向敵人火力點(diǎn)的?(板書(shū)：爬向火力點(diǎn))
(3)師生接讀：
師讀：敵人發(fā)現(xiàn)了他們，無(wú)數(shù)的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能
生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。
“匍匐”什么意思?(師：身體貼著地面爬行)
從匍匐這一詞中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的艱難。)
師：就在這樣艱難這樣危險(xiǎn)的情況下黃繼光突然
(4)生齊讀：啊!黃繼光站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!(出示句子)
問(wèn)：從這句話中你能體會(huì)到什么?(站起來(lái)十分不易)黃繼光為什么要站起來(lái)?(板書(shū)：投擲手雷)
他是在什么情況下站起來(lái)的?從哪句話中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀
師：從這句話中我們可以看出黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。就連挪動(dòng)都很困難的他居然
(5)生齊讀：黃繼光第一次站起來(lái)的句子。
師：多么頑強(qiáng)、多么了不起、多么令人感動(dòng)啊!所以作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。
師：誰(shuí)能用驚訝、出人意料的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話。(指名讀)
師讀：敵人的火力點(diǎn)塌了半邊-----------指導(dǎo)員正在著急只見(jiàn) ( 出示句子)
生接讀：黃繼光又站起來(lái)了------。
問(wèn)：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?(板書(shū)：勇堵槍口)
問(wèn)：這一次又是在什么情況下站起來(lái)的?(身負(fù)重傷，沒(méi)有一件武器，天快亮了。)
此時(shí)此刻他想到的是什么?(指導(dǎo)員的信任、戰(zhàn)友的安危、祖國(guó)人民的囑托、和朝鮮人民的解放。)
唯獨(dú)沒(méi)有想到的是什么?(自己的生命安危)
師：想到這里，黃繼光全身迸發(fā)出無(wú)窮的力量，他又 生齊讀：黃繼光又站起來(lái)了---------。
師：黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命。此時(shí)此刻你想對(duì)我們眼前的這位英雄說(shuō)些什么呢?
師：讓我們帶著對(duì)黃繼光的敬佩，再讀這句話：生齊讀黃繼光又站起來(lái)了---------------。
5、學(xué)習(xí)最后一段：
師：戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光大無(wú)畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報(bào)仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀： 沖啊!為黃繼光報(bào)仇!師：喊聲驚天動(dòng)地。戰(zhàn)士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰(zhàn)斗的勝利。
師：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在的營(yíng)奪取了勝利。
師看板書(shū)：從黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、爬向火力點(diǎn)、投擲手雷、勇堵槍口這一過(guò)程中你看到了一個(gè)什么樣的黃繼光?(板書(shū)：不怕?tīng)奚掠讷I(xiàn)身)
師：我們今天的幸福生活都是無(wú)數(shù)個(gè)英雄兒女用生命和鮮血換來(lái)的，學(xué)了這篇課文你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎?
四、總結(jié)全文
黃繼光為了保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命，他的光輝形象譜寫(xiě)了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。它將永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發(fā)的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖片描述以及小組討論等方法使黃繼光的英雄形象在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利英勇獻(xiàn)身的光輝形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作幻燈片，學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步的了解了黃繼光，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，你能用自己的話給同學(xué)們講一講這個(gè)故事嗎?
二、整體感知：
現(xiàn)在讓我再一次走進(jìn)課文，走近黃繼光，從人物的一言一行一舉一動(dòng)中體會(huì)一下，這是一個(gè)怎樣的人，你會(huì)給他一個(gè)什么樣的稱號(hào)。
學(xué)生自由讀課文。
讀后交流。(預(yù)想：學(xué)生們可能會(huì)稱黃繼光為英雄、勇敢的人、偉大的人等)隨學(xué)生回答完成板書(shū)。
三、細(xì)讀品味：
同學(xué)們這樣稱贊黃繼光，老師覺(jué)得一定有你自己的理由，請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想：課文哪些語(yǔ)句讓你感受到這些稱號(hào)的?
學(xué)生默讀思考。
讀后小組討論。
全班交流。
預(yù)計(jì)從以下幾方面引導(dǎo)孩子體會(huì)人物形象：
一、課文五六自然段：抓“憤怒的注視”“堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)”“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!”體會(huì)人物的內(nèi)心感受。從指導(dǎo)員“緊握著黃繼光的手”“光榮而艱巨的任務(wù)”體會(huì)炸掉敵人火力點(diǎn)的艱巨性。
二、課文八九自然段：第八自然段中黃繼光負(fù)傷前，通過(guò)“子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)”“他用盡全身力氣。“還有二十米、十米……”體會(huì)前進(jìn)的艱難。第九自然段中兩次對(duì)黃繼光站起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，體會(huì)這樣描寫(xiě)的作用。
三、課文第十一自然段黃繼光第二次站起來(lái)，通過(guò)讀課文、體會(huì)人物內(nèi)心、等方法使英雄形象向在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。
四、情感升華：
黃繼光如此奮不顧身，用自己的身體擋住敵人的槍口，戰(zhàn)友們看在眼里，疼在心上。所以——(齊讀最后一個(gè)自然段)
戰(zhàn)斗勝利了，而我們可愛(ài)的戰(zhàn)士黃繼光——一個(gè)真正的英雄卻再也不會(huì)站起來(lái)了，面對(duì)他你想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、拓展練習(xí)：
幻燈出示一首小詩(shī)，學(xué)生自由朗讀。
你能寫(xiě)一首詩(shī)贊美一下這位英雄嗎?或編一首小曲或畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)一下你此時(shí)的感受。
猜你感興趣:
1.人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命的藥方說(shuō)課稿范文
3.人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃繼光說(shuō)課稿范文
4.人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)
5.人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)