北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案

　　《種一片太陽花》是北師大四年級語文一篇文辭優(yōu)美的文章，老師們要如何上好這一課呢?怎么設(shè)計教案呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大四年級語文下冊《種一片太陽花》教案1

　　教材分析：

　　《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

　　1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)

　　[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

　　今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)

　　(學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)

　　[點(diǎn)評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。]

　　二、初讀課文，學(xué)會生字

　　1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

　　[點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

　　4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：

　　焦躁斑斕多姿花圃服侍

　　乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

　　慵懶無力熾熱花蕾貪婪

　　充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛

　　5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

　　6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)

　　7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

　　(注意總結(jié)理解詞語的方法)

　　[點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效。]

　　8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

　　[點(diǎn)評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實效。]

　　9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價。)

　　三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

　　(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?

　　(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)

　　(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美

　　[點(diǎn)評：提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

　　2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

　　3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答，太陽花很美等。)

　　4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

　　(1)在小組中交流畫出的句子。

　　(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

　　(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)

　　5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

　　6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

　　7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)

　　8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?

　　指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位)

　　9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響?

　　10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

　　12、正是因為太陽花善于抓住機(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

　　[點(diǎn)評：選擇有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

　　13、小組討論后，指名說。

　　(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)

　　14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊?(來年還種太陽花)

　　16、正是因為太陽花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?

　　17、小組互讀第10、11自然段。

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

　　[點(diǎn)評：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

　　2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

　　3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

　　[點(diǎn)評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]

　　4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

　　2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。

　　[點(diǎn)評：布置實踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

　　板書設(shè)計：

　　北師大四年級語文下冊《種一片太陽花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)生字8個，會寫生字8個，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思，積累詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會具有太陽花品格的人的高尚品質(zhì)，從中受到熏陶和啟迪。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和句子，理解課文內(nèi)容，體會具有太陽花品格的人的高尚品質(zhì)，從中受到熏陶和啟迪。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用心體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花，思考花與人的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、話題引入，揭示課題：

　　1、師：同學(xué)們，生活中人人都喜歡花，你最喜歡什么花?喜歡這種花的原因是什么?

　　生A：荷花，它出于污泥而不染。

　　生B：木棉花，它是英雄的象征。

　　生C：梅花，它不畏嚴(yán)寒。

　　……

　　2、師：剛才大家講了很多花，它們都有獨(dú)特的美。而我最喜歡太陽花，那是我看了作家李天芳寫的《種一片太陽花》后，就深深地愛上了太陽花。今天，我想拿這篇文章與大家一起分享。我相信通過學(xué)習(xí)后你也會喜歡上太陽花。板書題目：種一片太陽花。

　　生齊讀題目。

　　3、師問：看到這個題目，你最想從課文中了解什么?

　　(生答：太陽花是怎樣的?誰種一片太陽花?他們?yōu)槭裁匆N一片太陽花?太陽花有怎樣的品格?)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字詞，借助工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、交流匯報自學(xué)情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音、“斕、婪”的書寫。

　　3、說說文章的主要內(nèi)容是什么?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示投影，引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

　　·為什么要種一片太陽花

　　·太陽花生機(jī)勃勃、燦爛多姿 、經(jīng)久不衰

　　·單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)

　　·來年還種一片太陽花

　　三、品讀課文，讀中悟情。

　　1、渴望花，種下花

　　師：自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?請默讀1-4自然段后回答。

　　(種太陽花的原因：①對色彩和花草的渴望。②)太陽花好“服侍”。)

　　2、欣賞花，喜愛花

　?、賻煟核暮显旱娜藗兿矚g太陽花嗎?從那看出來?

　　▲ 在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。(用人們的驚喜和贊嘆，側(cè)面描寫花的美)

　　▲ 連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一得空暇，就圍在花圃前欣賞起來。(用最不愛花的人的行為來襯托花的美)

　　②師：四四合院的人們都覺得太陽花美，你知道它美在哪嗎?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)語句，并在一旁做批注。

　　首先學(xué)生個人閱讀、批注，接著四人小組交流，最后指名反饋，全班交流。

　　(結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)引導(dǎo)品析一下方面。)

　　★花的色彩美：

　　“乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。”

　　“太陽花紅、黃、藍(lán)、白、粉，一齊開放，一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。”

　　師：這兩句去掉比喻，讀一讀，與原句比較比較。

　　(用上比喻能把太陽花的艷麗多姿表現(xiàn)得淋漓盡致。)

　　師：請聯(lián)系上下文理解“乍”的意思。(乍是剛剛的意思)

　　指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，感受太陽花的色彩美，讀出驚喜與贊嘆之情。

　　★花的形狀美：

　　“大朵，小朵，單瓣，復(fù)瓣”

　　(大小不一、有單瓣也有復(fù)瓣，描寫太陽花姿態(tài)不一的美。)

　　★ 花的生命力旺盛：

　　“ 有人說中早了，有人說埋深了。各種判斷莫衷一是，它卻破土而出。”

　　“幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉。”

　　“號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。”

　　“從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。”越是

　　“只有太陽花，陽光越是幟熱，它開得越加熱情，越加茂盛。”

　　A指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“破土而出、抽出、一發(fā)而不可阻擋、經(jīng)久不衰、幟熱”的意思

　　B采用換詞法，體會用詞的準(zhǔn)確。 (例如：“抽”不能換成“長”，“閃”不能換成“開”。這兩個詞語都寫出太陽花長得快。)

　　C并引導(dǎo)朗讀，要求讀出生機(jī)勃勃、經(jīng)久不衰的景象。

　　3、品花味，熱愛花

　?、賻煟禾柣ㄈ绱嗣利?，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?請讀9、10自然段，找找原因。

　　小結(jié)：一朵花只能維持一天，但它在自己消亡之后，就把位置讓給未開的花蕾，自己則聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來，正因為如此，它們整體上總是生機(jī)勃勃的。

　?、谧髡甙岩黄柣▽懙靡呀?jīng)夠美的了，為什么后面還重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花呢?

　　小結(jié)：重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花是非常有必要的，因為單獨(dú)一朵花最能體現(xiàn)太陽花珍惜時間、主動讓位，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　③朗讀比賽，要求讀太陽花獨(dú)特的美，讀出人們對它的熱愛。

　　4、愛戀花，再種花

　　1、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊?(來年還種一片太陽花)

　　2、為什么來年還要種一片太陽花?

　　(太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。人們對太陽花無比愛戀。)

　　比較句子：

　　▲太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。

　　▲太陽花開的景象，這樣絢爛奪目，這樣美不勝收。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第一句用擬人手法給人啟示，太陽珍惜生命，頑強(qiáng)開放，努力實現(xiàn)自己的生命價值，就像我們生活中的某些人。

　　四、連接生活，拓展延伸。

　　3、在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?

　　生：各抒所見。

　　小結(jié)：日夜守衛(wèi)祖國邊疆的邊防戰(zhàn)士、抗震救災(zāi)的志愿者、保衛(wèi)祖國人民和財產(chǎn)安全的警察、老師、救死扶傷的醫(yī)生、為人民服務(wù)不要報酬的義工、……不都是珍惜時間、無私奉獻(xiàn)的太陽花嗎?而如果每一個人都如此，那么我們這個社會就會保持長時間的持續(xù)和諧的發(fā)展。

　　4、師：我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。請以“我愿做一朵美麗的太陽花，”為開頭寫一段話，表達(dá)你準(zhǔn)備怎樣向太陽花學(xué)習(xí)。

　　5、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　仿照課文的寫作手法，寫寫你最喜愛的花。

　　板書：

更多北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案