《夜鶯的歌聲》課文以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文原文

　　戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。

　　“喂。你來!”軍官叫那個(gè)孩子。

　　孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。

　　“呶(náo)，讓我看看!”軍官說。

　　孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　那是個(gè)白樺樹皮做的口哨。

　　“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭。轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的?”

　　“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”

　　孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來。

　　“村子里就剩下你一個(gè)了嗎?”軍官繼續(xù)盤問他。

　　“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

　　“你這個(gè)壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”

　　“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

　　“蠢東西!”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

　　“呶，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧?”

　　“怎么會(huì)不認(rèn)識!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”

　　“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕穾У脤?，我就把這個(gè)小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”

　　隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。

　　“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問。

　　“你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。

　　樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從樹枝縫里往外望，能夠看見曲折的小路。他們不時(shí)說幾句簡單的話，小心地?fù)荛_樹枝，聚精會(huì)神地盯著遠(yuǎn)方。

　　“你們聽見了嗎?”一個(gè)游擊隊(duì)員突然說。他伸直了腰，好像有什么鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側(cè)著頭，往叫聲那邊仔細(xì)聽，“夜鶯!”

　　“沒聽錯(cuò)嗎?”另一個(gè)游擊隊(duì)員說。他緊張起來，仔細(xì)聽，可又什么也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個(gè)手榴彈，放在跟前以防萬一。

　　“這回你聽見了沒有?”

　　夜鶯的歌聲越來越響了。

　　那個(gè)最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。

　　夜鶯的叫聲停止了。“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說。

　　“對付得了!”一個(gè)滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。

　　“應(yīng)該對付得了!”聽鳥叫的那個(gè)人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊加油。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”

　　過了幾分鐘，德國兵在松樹林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。

　　德國兵走到林中空地上的時(shí)候，突然從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。

　　第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

　　四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文同步練習(xí)題

　　一、看拼音，寫詞語。

　　kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zi shāo huǐ ɡuǐ zi

　　( )( )( )( )( )

　　yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì xí ɡuàn

　　( )( )( )

　　二、組詞。

　　鋒( )消( )梢( )淘( )

　　峰( )哨( )削( )陶( )

　　縫( )捎( )宵( )掏( )

　　三、在括號里填上合適的詞語。

　　( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答

　　( )的樹林 ( )的上衣 ( )地微笑

　　( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著

　　四、選擇字詞的意思。(只寫序號)

　　1.光：①光線 ②光彩，榮譽(yù) ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點(diǎn)不剩 ⑥露著 ⑦單，只

　　光著頭( )為國增光( )陽光燦爛( )把敵人消滅光( )

　　2.挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞

　　一挺機(jī)槍( )昂首挺胸( )挺美的( )筆挺( )

　　3.新鮮：①(花朵)沒有枯萎 ②(空氣)經(jīng)常流通，不含雜質(zhì)氣體 ③(事物)出現(xiàn)不久，還不普遍

　　鄉(xiāng)村的空間多新鮮!( )這事兒真新鮮!( )我喜歡新鮮的花朵。( )

　　五、我知道下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，我還能照樣子寫一寫。

　　1.怎么會(huì)就剩下我一個(gè)? ( )

　　2.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。 ( )

　　3.人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。 ( )

　　4.小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，有時(shí)候彎腰拾球果……( )

　　六、閱讀理解。

　　隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。

　　“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問。

　　“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。

　　1.仿照第一自然中的加點(diǎn)詞，寫句子。

　　有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……

　　2.“他好像把身邊的軍官完全忘了。”對這句話理解正確的是( )

　　a、好像”與“完全”相矛盾，說明孩子有時(shí)緊張，有時(shí)輕松。

　　b、好像”與“完全”并不矛盾，表現(xiàn)了孩子機(jī)智鎮(zhèn)定，要把敵人引進(jìn)伏擊圈。

　　c、好像”是指孩子其實(shí)并不把軍官放在心里，孩子其實(shí)很緊張。

　　3.對畫線的句子理解正確的是 ( )

　　a、孩子不明白軍官在問什么隨例回答。

　　b、孩子是故意答錯(cuò)，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。

　　c、這個(gè)孩子其實(shí)什么都不懂，太頑皮了。

　　4.你認(rèn)為“小夜鶯”是一個(gè)什么樣的孩子?

　　答案

　　一、看拼音，寫詞語。

　　kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zì shāo huǐ ɡuǐ zi xí ɡuàn

　　(口 哨 )(手 槍 )( 漢 字 )( 燒 毀)( 鬼 子)(習(xí) 慣 )

　　yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì

　　(以 防 萬 一)( 垂 頭 喪 氣 )

　　二、組詞。

　　鋒(鋒利 )消(消息 )梢(樹梢 )淘(淘氣 )

　　峰(山峰 )哨(口哨 )削(剝削 )陶(陶醉 )

　　縫(縫紉 )捎(捎帶 )宵(夜宵 )掏(掏空 )

　　三、在括號里填上合適的詞語。

　　( 筆直)的小路 ( 明亮 )的眼睛 ( 微笑 )地回答

　　( 茂密)的樹林 ( 漂亮 )的上衣 ( 慈祥 )地微笑

　　( 漂亮)的花園 ( 動(dòng)聽 )的歌聲 ( 傲慢 )地站著

　　四、選擇字詞的意思。(只寫序號)

　　1、光：①光線 ②光彩，榮譽(yù) ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點(diǎn)不剩 ⑥露著 ⑦單，只

　　光著頭( ⑥ )為國增光( ② )陽光燦爛( ① )把敵人消滅光( ⑤ )

　　2、挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞

　　一挺機(jī)槍( ④ )昂首挺胸( ② )挺美的( ③ )筆挺(① )

　　3、新鮮：①(花朵)沒有枯萎 ②(空氣)經(jīng)常流通，不含雜質(zhì)氣體 ③(事物)出現(xiàn)不久，還不普遍

　　鄉(xiāng)村的空間多新鮮!(②)這事兒真新鮮!(③ )我喜歡新鮮的花朵。(① )

　　五、我知道下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，我還能照樣子寫一寫。

　　1、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)? ( 反問 )

　　2、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。 ( 擬人 )

　　3、人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。 ( 設(shè)問 )

　　4、小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，有時(shí)候彎腰拾球果……( 排比)

　　六、閱讀理解。

　　隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。

　　“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問。

　　“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。

　　1、仿照第一自然中的加點(diǎn)詞，寫句子。

　　有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……——老師對學(xué)生的愛有時(shí)候像媽媽一樣溫柔;有時(shí)候像爸爸一樣嚴(yán)厲;有時(shí)候像天秤一樣公平。

　　2、“他好像把身邊的軍官完全忘了。”對這句話理解正確的是( b )

　　a、“好像”與“完全”相矛盾，說明孩子有時(shí)緊張，有時(shí)輕松。

　　b、“好像”與“完全”并不矛盾，表現(xiàn)了孩子機(jī)智鎮(zhèn)定，要把敵人引進(jìn)伏擊圈。

　　c、“好像”是指孩子其實(shí)并不把軍官放在心里，孩子其實(shí)很緊張。

　　3、對畫線的句子理解正確的是 ( b )

　　a、孩子不明白軍官在問什么隨例回答。

　　b、孩子是故意答錯(cuò)，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。

　　c、這個(gè)孩子其實(shí)什么都不懂，太頑皮了。

　　4、你認(rèn)為“小夜鶯”是一個(gè)什么樣的孩子?

　　機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子。

　　四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　一、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

　　教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

　　二、學(xué)情調(diào)查

　　1、看到課題，你想知道什么?

　　2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?

　　三、初讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　4、交流讀后印象。

　　四、精讀課文

　　過渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。

　　1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　2、研讀重點(diǎn)句子。

　　a、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。

　　b、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　第二課時(shí)

　　一、交流討論

　　二、交流、講座內(nèi)容。

　　下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

　　1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊;‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了

　　3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　4、你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　三、交流講座方法。

　　1、逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　朗讀升華

　　過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。

　　2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　四、安排作業(yè)

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

　　2、跟家人講講小夜鶯的故事。

　　教學(xué)反思：