四年級(jí)語文下冊(cè)一個(gè)中國孩子的呼聲課文
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是四年級(jí)語文課文,文章飽含失去親人的悲痛和渴望和平的的真摯情感。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了《一個(gè)中國孩子的呼聲》資料,希望大家有所收獲!
四年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)中國孩子的呼聲》課文原文
敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生:
您好!
我們雖然沒有見過面,我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前,我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲,您給予了他高度的評(píng)價(jià),贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。”對(duì)此,我和媽媽向您表示深深的謝意。
兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么,啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!
我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平,勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。
敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國孩子,通過您向整個(gè)國際社會(huì)呼吁:“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
祝加利先生身體健康。
一個(gè)失去父親的孩子
1996年11月8日
四年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)中國孩子的呼聲》同步練習(xí)題
一、寫出表示說的詞語。
例:呼喚
( )( )( )( )( )
二、按要求寫句子。
戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。
“把”字句:_________________________________________________
“被”字句:_________________________________________________
三、換一種說法。
我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美麗的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
_______________________________________________________
四年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字,會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字;正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集資料,了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件,如:伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等,重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們,我們都在和平的環(huán)境中生活著。可是,你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什么呢?
4、過渡:
是啊!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)楹推揭馕吨南M?,意味著能盡情享受陽光。同學(xué)們,今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,讀完后想想:信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫了什么?
2、檢查生字,掌握情況。
3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段,想一想;這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻,請(qǐng)找出來,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、集體交流:
哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí),要特別關(guān)注下列語段,并按語段后的教學(xué)步驟,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
(語段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)
?、虐职终f這句話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想?
⑵雷利寫信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語,他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。
?、侵笇?dǎo)朗讀。
(語段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!)
?、爬首x這段話,一邊讀一邊想;讀著這段話,你仿佛看到了什么?
⑵如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景,會(huì)有怎樣的感受?
⑶指導(dǎo)朗讀。
(語段:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)
⑴哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑵“本來……卻被”,說說這句話的意思。
5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)──學(xué)生齊讀:“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”?
7、伴隨著音樂,讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸,齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
聽寫本課新詞,同桌互相檢查。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、過渡:
雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎?你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?
2、默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解,請(qǐng)畫出來。
3、著重理解下列句子:
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
⑴你從這句話中能體會(huì)到什么?
?、平Y(jié)合課前你們收集的資料,舉出具體事例,請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說一說自己對(duì)這句話的理解。
?、沁^渡:
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)更是無情的。只要有罪惡的子彈存在,“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說──今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過著怎樣的生活呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。
(出示數(shù)據(jù)資料:在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)
5、讀了這份資料,你有什么樣的感受?
6、(出示難民兒童畫面)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子,飽受著戰(zhàn)火的煎熬,陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
7、成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人,失去了家園,失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。
正因?yàn)檫@樣,作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段,邊讀邊體會(huì)作者的情感,邊讀邊表達(dá)自己的感受。
三、指導(dǎo)實(shí)踐,升華情感
1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么,我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?
2、從大家的發(fā)言中,我能感受到你們對(duì)和平的期盼。讓我們?cè)賮碜x一讀課文最后這段話,相信大家一定會(huì)有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚。
“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國小朋友寫封信,也可以召開“制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)?,讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲,更是全世界熱愛和平的人們共同心愿!
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