人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)7尊嚴(yán)
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)7尊嚴(yán)
老師在教學(xué)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第7課《尊嚴(yán)》過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里,體會(huì)年輕人自尊的高尚品質(zhì),并感受“自尊者自立”的道理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第7課《尊嚴(yán)》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第7課《尊嚴(yán)》原文
一個(gè)寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人,他們面呈菜色,疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人,家家燒火做飯,款待他們,這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想,給逃難的人一頓飯吃,每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答:“不,我沒有什么活兒需要您做。”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想,說:“我想起來(lái)了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”
“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會(huì)吃東西的。思量片刻后,杰克遜大叔說:“小伙子,你愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái),輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘,杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來(lái),說:“好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。”說著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人,說:“小伙子,我的莊園需要人手,如果你愿意留下來(lái)的話,我太高興了。”
年輕人留了下來(lái),很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他,杰克遜對(duì)女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
二十多年后,這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第7課《尊嚴(yán)》教學(xué)建議
1、“尊嚴(yán)”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨:
切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后,可讓學(xué)生說說對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。
2、本文是略讀課文,以學(xué)生自讀和小組合作交流為主:
根據(jù)“閱讀提示”的要求,學(xué)生在初讀課文后,能了解課文主要講了一件什么事,并畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。教師可針對(duì)這些句子,組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),體會(huì)年輕人自尊的人格,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子散見于課文之中。如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是,“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
4、對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,不做過高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言,讓學(xué)生讀一讀,試著仿照擬一條人生格言,可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想,然后交流。
老師可出示幾句格言示范,如:
尊嚴(yán),就是拒絕乞討。
尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬,然后人敬之。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元作文:老師我想對(duì)你說
張老師,我有許多心里話想要和您說。老師,我雖然膽子大,但又在您的威嚴(yán)之下收回了這個(gè)念頭。所以,我想借此寫作文與您說說我的心里話。
四年級(jí)上冊(cè)開學(xué)的第一天我走進(jìn)教室就看見了您。一開始我和同學(xué)們都已為您很兇,所以做什么事情都縮手縮腳,回答問題的時(shí)候總是很緊張。但是我現(xiàn)在反而你覺得你很和藹可親、平易近人。
我以前并不是一個(gè)讀書很好的孩子,且是習(xí)作的特困戶,但由于你的辛勤付出,我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)越來(lái)越好,語(yǔ)文作文顯得心應(yīng)手。我想如果沒有您的付出,我能有這樣的進(jìn)步嗎?
我感謝您,相信所有的同學(xué)也是跟我一樣。您的辛勤和奉獻(xiàn)、加上您那和藹的笑容造就了我們茁壯地成長(zhǎng)。哪怕您臉上多出幾根皺紋、頭上長(zhǎng)出了白發(fā),您都始終如一,無(wú)怨無(wú)悔地教育我們,望我們?cè)缛粘刹拧?/p>
我應(yīng)感謝上蒼,給我們這樣的好老師,想象看,是誰(shuí)在講臺(tái)上講解知識(shí)將到口干舌燥?又是誰(shuí)在深夜仍亮著臺(tái)燈為我們批改作業(yè)和備課?就是您——張老師。
但說實(shí)在的,老師你也是人,也有缺點(diǎn)——偏心。在讀文章時(shí),同學(xué)們都踴躍舉手來(lái)讀,可您怎么總請(qǐng)那幾個(gè)人呢?我建議下次讀文章時(shí)可不可以都同學(xué)們個(gè)機(jī)會(huì),讓我們都有被請(qǐng)的機(jī)會(huì)。
就寫到這里了,這就我要對(duì)您說的幾句話。謝謝!
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