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      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二

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      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)給別人說(shuō)話,要有禮貌,有分寸,為了讓內(nèi)容更具體,要有具體的事例,要入情入理的講清楚道理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》

        1、根據(jù)“以誠(chéng)待人”的主題,通過(guò)故事或者論述文章,談?wù)勛约旱目捶?。培養(yǎng)在眾人面前發(fā)言的膽量,注意發(fā)言時(shí)要做到態(tài)度大方,語(yǔ)言流暢。

        2、想好一個(gè)主題,把自己對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的心里話寫(xiě)下來(lái)。

        3、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”知道要能寫(xiě)出好文章,必須養(yǎng)成留心觀察生活,勤于動(dòng)筆練習(xí)的好習(xí)慣,因此,平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和記日記的好習(xí)慣。

        4、背熟“日積月累”中的經(jīng)典格言,并初步理解大意。知道每句格言的出處。

        5、通過(guò)讀誦“趣味語(yǔ)文”,感受母語(yǔ)的豐富、精彩,課外注意收集類似的語(yǔ)言,提高積累的興趣。

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、寫(xiě)出自己的心里話,要真實(shí),要有自己的想法。

        2、寫(xiě)出的文章有條理,內(nèi)容清楚,有主題。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法,層次清楚,內(nèi)容具體。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”

        1、同學(xué)們,這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái),可又沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎?現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。

        2、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求,讓學(xué)生讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么,給我們提示了哪些寫(xiě)作的內(nèi)容。

        3、讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么?怎么寫(xiě)?

        4、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。

        5、出示范文,進(jìn)行分析:

        范文:奶奶,我想對(duì)您說(shuō)

        親愛(ài)的奶奶,有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了,我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō),可是又怕您生氣,話剛到嘴邊,又都咽了下去。奶奶,今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì),把憋在心里的話告訴您。

        奶奶,我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒,雖然有時(shí)也很頑皮,常常惹您生氣,但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎,同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話,我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午,一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén),您見(jiàn)到我的同學(xué),不問(wèn)青紅皂白就說(shuō):“去去去,偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門(mén)關(guān)上了。星期一,我一到學(xué)校,那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō):“你奶奶好兇呀,我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題,話還沒(méi)說(shuō),你奶奶就把我趕走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,聽(tīng)了同學(xué)的話,我的心里有多難受嗎?

        奶奶,我知道您上了年紀(jì),喜歡安靜,您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí),是為我好,可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題,交流學(xué)習(xí)方法,有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒,但這不是壞事呀!我們有時(shí)也偷著玩,打打鬧鬧,我們畢竟是孩子,還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家,可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親,您為什么就那么兇呢?奶奶,我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒,成為一位和藹可親的好奶奶。

        親愛(ài)的奶奶,您能答應(yīng)嗎?

        分析:給別人說(shuō)話,要有禮貌,有分寸,為了讓內(nèi)容更具體,要有具體的事例,要入情入理的講清楚道理,同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解,對(duì)別人提要求要合理。

        6、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。

        7、以學(xué)生的文章作案例,進(jìn)行講評(píng)。

        8、學(xué)生修改自己的習(xí)作,交換修改習(xí)作。

        9、謄寫(xiě)習(xí)作。

        二、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

        2、學(xué)生逐句自讀,要求讀正音,讀順句。

        3、讀讀自己能讀懂的句子,提出不理解的。

        4、師生釋疑。

        5、熟讀、背誦。

        三、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”

        1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

        2、學(xué)生自讀。

        3、師生共舉生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。

        4、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

        四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1、讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗(yàn)。

        2、歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察,把觀察到的事物寫(xiě)下來(lái),還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》習(xí)作指導(dǎo)

        所謂口語(yǔ)交際,就是在人與人的交往的特定的語(yǔ)境中,聽(tīng)、說(shuō)雙方運(yùn)用口頭語(yǔ)言,傳遞信息、交流思想和感情的一種活動(dòng)。“口語(yǔ)交際課”教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)踐訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語(yǔ)交際,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生的對(duì)白言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ),使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能,養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣以及培養(yǎng)待人處事的交往能力等等。

        聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是最基本的語(yǔ)文能力,在實(shí)際的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中,傳統(tǒng)的以書(shū)面語(yǔ)教學(xué)為主的語(yǔ)文觀念沖淡了基礎(chǔ)語(yǔ)文教育中的口語(yǔ)交際教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)以書(shū)面語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致了語(yǔ)文課程重讀寫(xiě)而輕聽(tīng)說(shuō)?,F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展事實(shí)證明作為交際工具的口頭語(yǔ)言在人際交往中起著更直接、更廣泛的作用。學(xué)生在課堂上提出疑難問(wèn)題、進(jìn)行辯論討論, 在課下講故事,演講;人們?cè)诠ぷ鲘徫簧侠每谡Z(yǔ)交流心得。如何培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)得簡(jiǎn)捷,得體,有效是語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要任務(wù),也是快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)的工作需求。

        口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活,以具體的活生生的生活為內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),科學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇必須注重系統(tǒng)和典型性,可分為家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域。例如:在家庭環(huán)境下如何與長(zhǎng)輩溝通,怎樣與親朋交往;在學(xué)校環(huán)境下如何與老師同學(xué)保持融洽和諧的關(guān)系;在生活中怎樣處理好自己的社會(huì)關(guān)系,怎樣使自己在交際中更有魅力等;都可作為口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容。具體可分為:

        一、口語(yǔ)交際的靜態(tài)知識(shí)

        語(yǔ)言知識(shí)即關(guān)于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇的知識(shí),這些語(yǔ)言知識(shí)是口語(yǔ)交際能力形成的基礎(chǔ)。從一般的口語(yǔ)知識(shí)要求,例如要求學(xué)生說(shuō)規(guī)范的普遍話,用詞正確,語(yǔ)句通順,并能做到邊聽(tīng)邊思考,說(shuō)話要連貫、有邏輯性,到具體的各種口語(yǔ)交際場(chǎng)合的特殊要求,如要針對(duì)不同對(duì)象而變換口語(yǔ)表達(dá)方式的規(guī)律性要求采取恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等,都需要教師在交際情境中對(duì)學(xué)生有所傳授。

        二、口語(yǔ)交際的動(dòng)態(tài)能力

        其中包括傾聽(tīng)的能力和表達(dá)的能力以及應(yīng)對(duì)的能力。

        傾聽(tīng)的能力包括語(yǔ)音辨識(shí)能力、話語(yǔ)記憶力和評(píng)判力、語(yǔ)意理解能力。語(yǔ)音辨識(shí)力是聽(tīng)話能力的一個(gè)重要組成部分。聽(tīng)話就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)音的準(zhǔn)確辨別來(lái)理解語(yǔ)音符號(hào)的含義,具有語(yǔ)音辨識(shí)力還要能理解和辨別不同感情色彩、不同語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的語(yǔ)言。話語(yǔ)的記憶力和評(píng)判力是聽(tīng)話能力的高層次的要求,要求聽(tīng)話人要善于從大量的話語(yǔ)材料中迅速而準(zhǔn)確地捕捉說(shuō)話人所要傳達(dá)的有效信息,并儲(chǔ)存在自己的大腦中,以備自己有充裕的時(shí)間進(jìn)行理解和做出回應(yīng),話語(yǔ)信息經(jīng)過(guò)記憶后,要及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,并通過(guò)分析、判斷、綜合等思維活動(dòng),理解話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的意思,判斷話語(yǔ)的本意及言外之意,從而根據(jù)自己的判斷,對(duì)話語(yǔ)做出相宜的反應(yīng)。

        表達(dá)能力包括言語(yǔ)內(nèi)部的組碼能力、快速編碼能力、準(zhǔn)確編碼能力和定向傳碼能力。這四個(gè)方面大致反映了說(shuō)話活動(dòng)中“思考—造句—發(fā)聲—表述”的一個(gè)完整過(guò)程。語(yǔ)言組織得是否連貫暢通,內(nèi)部語(yǔ)言的編碼與傳碼能否依據(jù)不同的交際對(duì)象轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的不同形式取決于這四個(gè)步驟的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從內(nèi)部言語(yǔ)生成到外部言語(yǔ)表達(dá),都與人的思維活動(dòng)密切相關(guān),所以言語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程也就是鍛煉思維靈敏性、深刻性和豐富性的過(guò)程。

        應(yīng)對(duì)的能力。人們?cè)诮浑H過(guò)程中往往會(huì)隨著交際環(huán)境,交際內(nèi)容,交際對(duì)象的變換不斷調(diào)整自己的思維方式和語(yǔ)言風(fēng)格,這就是口語(yǔ)交際的應(yīng)對(duì)能力。在交流過(guò)程中,要根據(jù)交際對(duì)象的具體情況,如面部表情和說(shuō)話語(yǔ)氣,以及情緒的變化及時(shí)調(diào)整自己表達(dá)的內(nèi)容和方式,提高口語(yǔ)交際的應(yīng)對(duì)能力。新課標(biāo)在“ 課程目標(biāo)”中強(qiáng)調(diào):“注意口語(yǔ)的特點(diǎn),能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì),增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。”并提出了“善于傾聽(tīng)”、“敏捷應(yīng)對(duì)”的能力要求,對(duì)“ 應(yīng)對(duì)能力”的培養(yǎng)是口語(yǔ)交際教學(xué)中的重要內(nèi)容。

        三、口語(yǔ)交際的情感態(tài)度

        口語(yǔ)交際的情感態(tài)度包括傾聽(tīng)的態(tài)度,表達(dá)的態(tài)度和應(yīng)對(duì)的態(tài)度。“良好的口語(yǔ)交際態(tài)度是一個(gè)人文明素養(yǎng)的表現(xiàn),也是提高口語(yǔ)交際效果的必不可少的條件。”要有與人交往時(shí)最起碼的禮貌,首先要耐心專注地傾聽(tīng)他人的表述,其次,培養(yǎng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合表達(dá)的時(shí)候,要克服緊張,膽怯的心理,做到自然大方,熱情自信和負(fù)責(zé)任的心態(tài)。最后,說(shuō)話者在進(jìn)行交際的時(shí)候不僅要給對(duì)方樂(lè)觀自信的直觀形象,更要注意自己的人文修養(yǎng),使一顰一笑、一舉一動(dòng)都展示出自己廣博深厚的知識(shí)修養(yǎng),以誠(chéng)待人的處世風(fēng)格。

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