四年級下冊語文園地一教學分析(2)
四年級下冊語文園地一教學分析
四年級下冊《語文園地一》教學設計
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結，目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。“日積月累”選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句，只要求學生通過誦讀懂得大概的意思。“寬帶網(wǎng)”是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
【教學目標】
1、感性認識排比句的特點及其表達作用。
2、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
3、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
【教學過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀例句，思考例句有什么特點。(指名說)
2、分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回到課文中去找一找這個句子，讀一讀，想一想用這樣的句式有什么好處。(指名說)
4、摘抄。
5、我們在哪些課文中也學到過類似的句子?自己找出來讀一讀。
6、仿說這樣的句子。
二、日積月累
1、自由朗讀詩句，讀準，讀通。
2、指名讀后齊讀。
3、再讀，想想詩句的意思，提出難以理解的詩句。
4、小組交流自己讀懂的詩句的意思。
5、全班交流，教師點評釋疑。(重點是小組中理解不了的詩句)
6、比一比，看誰背得多，背得快。
7、說說自己知道的或收集的描寫自然風光的古詩名句。
三、寬帶網(wǎng)
1、自讀：
看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：
介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展：
通過網(wǎng)絡、報刊、雜志、圖書等多種途徑搜集有關資料，邀游祖國的山山水水。
4、集體交流：
圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁。
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