西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課高山流水
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課高山流水
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《高山流水》為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《高山流水》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《高山流水》
傳說在春秋時(shí)期，有一位名叫俞伯牙的音樂家。
伯牙琴藝高超，但遺憾的是，他始終沒有碰見過能聽懂他音樂的人。
后來(lái)，伯牙來(lái)到晉國(guó)，做了官，不久又奉命出使楚國(guó)。八月十五那天，伯牙的船航行在長(zhǎng)江上，由于遇到大風(fēng)，他只好把船停到江邊。這個(gè)停船的地方，就是現(xiàn)在湖北漢陽(yáng)江口。傍晚時(shí)，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。伯牙心里有說不出的暢快，攜琴下船，來(lái)到岸邊一塊大青石上，對(duì)著江水明月，彈起了他心里的歌。
原來(lái)，伯牙彈的是《高山流水》，這是他最喜愛的一首曲子。面對(duì)秋江圓月，伯牙借曲抒情。
正當(dāng)伯牙撫琴而奏“志在高山”時(shí)，有一個(gè)叫鐘子期的人在旁邊聽到了，嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。馬上，他又撫琴奏起“志在流水”的樂段。才奏了一會(huì)兒，子期又意味深長(zhǎng)地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉著子期的手，說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
子期也與伯牙一見如故，兩人成了好朋友，并約定來(lái)年在此相會(huì)。
第二年中秋節(jié)這天，伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口。可是，左等右等，始終不見子期的蹤影。正在心急如焚之際，來(lái)了一位老人。一打聽，才知道老人是子期的父親。老人說：“子期與你分手不久，因?yàn)閯诶?，染上了病，醫(yī)治無(wú)效，不幸去世了。他臨終前說，去年曾和先生相約，八月十五在這里相會(huì)，去世以后，要把墳?zāi)剐拊诮?，好聽先生的琴?hellip;…
伯牙十分傷心，來(lái)到墳前失聲痛哭。
伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。
伯牙彈著彈著，忽然站起來(lái)，接著長(zhǎng)嘆一聲，把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時(shí)琴被摔得粉碎。
“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢?”
后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念鐘子期和俞伯牙的“知音”友誼，特地在龜山尾部、月湖側(cè)畔的小山上，筑起了一座古琴臺(tái)，并將這座小山取名為碎琴山。
從此以后，“高山流水”就成了友誼的象征，“知音”也成了知己、知心朋友的代名詞。
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《高山流水》教材分析
《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。
在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn);在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點(diǎn)。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動(dòng)聽的曲子，令人回味無(wú)窮。
學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是要抓住描寫人物表情、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
解讀與提示
*第1、2段：介紹了俞伯牙琴藝高超，卻沒碰到過能聽懂他音樂的人。引導(dǎo)學(xué)生抓住“琴藝高超”和“始終”兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)伯牙“曲高和寡”“知音難求”的心境。
*遺憾：大為惋惜。
*第3、4段：這兩段講了伯牙面對(duì)江水明月，彈奏《高山流水》，借曲抒情，展現(xiàn)的是一幅風(fēng)輕月明、江清水平的畫面。學(xué)生只要對(duì)這種景象有所感悟，體會(huì)到伯牙因景生情，心中暢快就可以了，不必過多講解。
*第5、6、7段：這段緊扣7段中的“一見如故”，講述了伯牙和子期因音樂而結(jié)為知己的過程。聽到“志在高山”部分時(shí)，子期“嘖嘖贊嘆”，聽到“志在流水”部分時(shí)，子期又“意味深長(zhǎng)”。子期的兩句話，令伯牙“按捺不住心中的激動(dòng)”。理解伯牙的激動(dòng)，一定要回扣第2段中的“始終”一句，從而才能更深地了解伯牙所說的“知音難遇”。正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見如故”，有了來(lái)年的約定。教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣“一見如故”展開思考、討論，并通過朗讀體會(huì)人物內(nèi)心情感。
*第8段：伯牙如期來(lái)到江口，而等來(lái)的卻是子期過世的不幸消息。教學(xué)時(shí)要注意子期臨終的遺言：“把墳?zāi)剐拊诮?，好聽聽先生的琴聲?rdquo;體會(huì)子期臨終前對(duì)伯牙的思念。
*心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。
*如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。
*第9、10、11、12段：這四段講了伯牙聽到了子期去世的消息悲痛萬(wàn)分，他彈奏完《高山流水》后，把瑤琴摔得粉碎。教學(xué)這幾段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀詞句，從伯牙“噙著淚水”“摔得粉碎”“唯一的知音”等語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫中，體會(huì)伯牙內(nèi)心的痛苦。建議把課文的第6段，伯牙遇到知音時(shí)的激動(dòng)與此時(shí)痛失知音聯(lián)系起來(lái)理解，讓學(xué)生在對(duì)比中更加深入地體會(huì)伯牙痛楚的心情。
*第13、14段：后人為了紀(jì)念伯牙和子期這兩位知音的友誼，筑起了古琴臺(tái)，把小山取名為碎琴山，“高山流水”和“知音”這兩個(gè)詞也就有了更深的含義。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，如果自己來(lái)到碎琴山，來(lái)到古琴臺(tái)，想起這個(gè)動(dòng)人的傳說時(shí)，會(huì)有怎樣的感受?
*識(shí)字寫字教學(xué)：要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)字。
*課后第1題：俞伯牙和鐘子期在一次偶然相遇時(shí)，伯牙彈奏了《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊(yùn)涵的情感，兩人相見恨晚，成為知音。把這一題放在隨文學(xué)習(xí)中解決。
*課后第2題：這道題也適宜放在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解體會(huì)人物內(nèi)心的感情。
*課后第3題：可請(qǐng)學(xué)生學(xué)完全文后，進(jìn)行摘抄，并進(jìn)行造句練習(xí)。
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