西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課高山流水(2)
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課高山流水
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎?一起讀讀吧!
晉國(guó) 奉命 抒情 墳?zāi)?友誼
心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜
氣勢(shì)磅礴 煙波浩渺 催人淚下
一見(jiàn)如故 高山流水
2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題(板書(shū))。
二、題目設(shè)疑，初讀課文
(一)想象畫(huà)面，導(dǎo)入課文。
1.看到題目(課件)，你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面。
2.其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開(kāi)始吧。
(二)整體感知，了解大意。
1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。(俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。)
2.師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。(板書(shū))
3.誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么(懂音樂(lè)的人、好朋友)。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟
(一)學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們(第1段)。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著，找找。(琴藝高超)
1.作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎?(為什么這樣說(shuō))
2.課文什么地方寫(xiě)俞伯牙知音難尋。(第2段)
3.抽生讀。
4.讀后有什么樣的感受。(一直都沒(méi)找到知音)
5.在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。(琴藝高超，始終)
6.從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么，從“始終”你有什么體會(huì)。
7.是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎?齊讀。
(二)知音難尋，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí)，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1.課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫(huà)。
2.讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
3.抽生答仿佛看到了什么。
(三)正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢?讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1.自讀5~7段，勾畫(huà)出寫(xiě)聽(tīng)了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。
2.交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”
3.從句子中你感受到了什么。
4.你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。(嘖嘖贊嘆，意味深長(zhǎng)，真妙)
5.“嘖嘖贊嘆”說(shuō)明了什么，“意味深長(zhǎng)”又表示什么?“嘖嘖贊嘆”是什么意思?贊的是什么?為什么贊嘆?他是怎么贊嘆的?“真妙”，妙在哪里?
對(duì)，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思?為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō)?從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么?他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么?子期又一次稱(chēng)贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6.抽生讀。(誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆)
評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么?我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。
7.齊讀。
8.聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。(先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也……)
9.我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。(再也按捺不住，猛地站起來(lái))這些詞你體會(huì)到了什么。
為什么會(huì)激動(dòng)?從這句話你感受到了什么?是呀!伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊。”
10.是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè)的人——鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。
11.教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。
(四)學(xué)習(xí)憑吊知音部分
正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見(jiàn)如故”，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。
1.自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。
2.生匯報(bào)。
3.為什么讓你感動(dòng)。
4.哪些詞語(yǔ)、句子讓你受到感動(dòng)，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”讓你仿佛聽(tīng)到了什么。
5.大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。
師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好。
生：強(qiáng)調(diào)了……
師：為什么要強(qiáng)調(diào)。
師：是呀，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現(xiàn)出他此時(shí)的痛苦，咱們?cè)僮x一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟
1.自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺(tái)也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。
自讀13、14段。
2.回顧總結(jié)。
在這一節(jié)課中，我們通過(guò)邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時(shí)對(duì)“知音”這個(gè)詞語(yǔ)也有了新的理解，知音也成了……(生答)讓我們?cè)僮x課題，想想學(xué)了課文后對(duì)“高山流水”有了什么新的認(rèn)識(shí)?
3.拓展延伸。
是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧!
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