《生命的壯歌》是蘇教版四年級下冊語文書第17課，課文由兩篇短文組成：《蟻國英雄》和《“生命橋”》。學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版四年級下冊語文書第17課《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對大家有幫助!

　　蘇教版四年級下冊語文書第17課《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、板書揭題,質(zhì)疑激趣。

　　今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。板書:生命

　　3、齊讀,再讀。“生命橋”

　　4、讀了兩遍后,心里一定有許多的疑問吧?指名說。

　　帶著心中的疑問趕緊打開課本,自由朗讀課文。

　　二、深入文本,悟情明理。

　　1、完關(guān)于生命橋的故事,你們的感受是什么?

　　2、一個(gè)故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動,是淚水……而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文。

　　⑴指名讀。“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍。”(課件出示)

　?、讫R讀。

　　3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍呢?

　　請同學(xué)們再讀課文,把那些令人感動的情景找出來,并想一想它為什么令人感動。

　　4、指名讀。“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了……” (課件出示)

　　能講講它為什么令你感動嗎?

　?、抛?ldquo;猛蹬一下”談了自己的感受。指導(dǎo)朗讀。

　?、瓢涯愕母惺軒нM(jìn)去再讀一讀。

　　⑶老羚羊很偉大,它原本可以躍的更高,盡最大的力也許可以落到對面的懸崖邊,但它沒有這樣做,你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎?

　　⑷鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。齊讀。

　?、山處熜〗Y(jié):這是一只多么偉大的老羚羊,它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神,它對死的無所畏懼深深打動了我們每一個(gè)人。

　　5、下面讓我們一起目睹這悲壯的一幕。(課件出示)。

　?、趴吹竭@悲壯的一幕,我們的心都被震撼了,你們說親眼目睹這一切的獵人們會無動于衷嗎?不,不能。

　?、瞥鍪净脽?。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍。齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)?mdash;—(意想不到的事,就是文中的“奇跡”。就在大家都以為年輕羚羊要墜下山澗時(shí),意想不到的事發(fā)生了,老羚羊——這“奇跡”讓獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆)。獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍呢?——是啊!即使鐵石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。

　?、谦C人被感動了,我們被感動了,你們愿意通過自己的朗讀讓在場的老師也受到感動嗎?愿意的同學(xué)請站起來。齊讀。

　　6、其實(shí)令人感動的情景還有。指名讀。“試跳成功!緊接著……” (課件出示)

　　自由朗讀,能講講它令人感動的地方嗎?

　?、?ldquo;試跳成功!”令人感動。因?yàn)槭窃囂?沒有足夠的把握,它也有犧牲的可能。

　　⑵指名讀試跳。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?才給后面的羚羊以勇氣和力量。

　?、?ldquo;沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然”令人感動,聯(lián)系上文,羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣?(有一個(gè)狩獵隊(duì)……)面對獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn),誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。

　?、人麄?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭奪,秩序井然呢?因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。

　?、山處熜〗Y(jié):面對槍口羚羊沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,面對死亡那么從容,那么鎮(zhèn)定。出示幻燈。齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)?mdash;—,怎能不放下了獵槍呢?

　　7、隨著一對對羚羊的騰空躍起,“頓時(shí),山澗上空劃出了……” (課件出示)

　　⑴多媒體展示。自由朗讀。從激昂悲壯的聲音中感受到大家內(nèi)心的震撼與感動。

　?、茮]學(xué)課文時(shí),有同學(xué)不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋呢?是誰?現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來?有同學(xué)想來修改嗎?如果徐老師修改,老師要給橋涂上顏色,你們知道老師要涂上什么顏色么?為什么?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。(涂上顏色)原來生命橋只是————幾道轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線,不是真正的橋,我們就給生命橋加上引號,然而就是這轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線橋,卻比世界上任何一座橋更令人難忘

　　⑶這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?面對這樣一座奇特的橋,你們想說什么?小組交流討論。指導(dǎo)朗讀。

　?、壤狭缪蛴米约旱难庵|作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。

　?、扇绻麤]有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。齊讀。

　?、?ldquo;獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍。” (課件出示)齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)?mdash;—(神圣),油然而生的敬意讓他們不由自主地放下了獵槍。

　?、私處熜〗Y(jié):那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前,更應(yīng)刻在我們的心上。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座——(齊讀課題)

　　8、歸納課文。

　　齊讀全文,生命橋給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?指名說。

　　聰明的同學(xué)會把書讀薄。幾百字的故事他一兩句話就把主要意思說出來了。告訴我,你們是怎么做到的?

　　9、學(xué)完課文你們最想說的話是什么?

　　我們在震撼與感動的同時(shí),還應(yīng)該有深深地思索——(老羚羊犧牲了,這一切是誰造成的?)思索是,熱愛動物,熱愛生命,現(xiàn)在讓我們聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧! 出示幻燈:我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動物特有的生存方式,并更多地關(guān)愛它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說,我是為生命而寫作。

　　老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了——,這壯歌歌頌——這壯歌讓我們在震撼與感動的同時(shí),更應(yīng)該牢牢地記住善待這世上所有的生命吧!因?yàn)樯菍氋F的,更是神圣的。

　　三、作業(yè)

　　從文中任選一則自己喜歡的故事背下來。

　　【板書】

　　生命的壯歌

　　“蟻國英雄”

　　火神肆虐不松動分毫

　　火舌舐動不放棄崗位

　　團(tuán)結(jié)合作勇于獻(xiàn)身

　　蘇教版四年級下冊語文書第17課《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已有了初步的了解，你覺得讀課題應(yīng)帶著什么樣的感情來讀。

　　指導(dǎo)讀課題

　　2、這個(gè)壯字體現(xiàn)了作者滿懷激情的贊頌之意。讀到這里你有什么問題要問嗎?

　　3、同學(xué)們這些問題都提得非常好，我們今天就要解決這些這些問題，這篇課文有兩個(gè)部分，你們打算怎么學(xué)呢?(一段一段地學(xué)，說說讀讀，聽聽練練)

　　那好，這節(jié)課就讓我們跟隨作者的筆跡去領(lǐng)略動物世界悲壯的一幕。

　　二、學(xué)習(xí)“蟻國英雄”

　　第一段我們就用讀讀說說的方法來學(xué)吧。先請同學(xué)們進(jìn)行讀的訓(xùn)練。

　　1、請同學(xué)們拿起書，輕讀課文第一部分，邊讀邊想，你讀懂了什么?讀完以后，劃出最令你感動的語句，并試著把你的感受通過讀書表達(dá)出來。

　　剛才同學(xué)們都讀得非常投入，現(xiàn)在就把你們的朗讀成果匯報(bào)給同學(xué)們吧。

　　指名交流。

　　2、準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了請你來讀。

　　讀得真好，你再來讀一遍，注意一定要把你的感受讀出來，其它同學(xué)認(rèn)真聽，把你最受感動的詞語默默記在腦子里，并能用自己的話說出你的感受。說得越精彩越好。

　　交流：誰來說說你都感受到了什么?

　　3、讀了這么多遍了，此時(shí)此刻你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?難度增大了，要說一段話，你還有信心嗎?

　　(我仿佛看到了火神肆虐的熱浪中，螞蟻迅速地扭成一團(tuán)，仿佛聽到了外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但蟻團(tuán)不見縮小，被灼焦的螞蟻至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。這真是一群了不起的蟻國英雄，我的心靈受到了深深的震憾，這一群螞蟻它們是多么團(tuán)結(jié)呀。)

　　說的多好呀!還有誰來說的。

　　4、這群蟻國英雄用自己的生命悍衛(wèi)著集體的利益，是多么可歌可泣呀，現(xiàn)在我們一起讀這一段相信你一定能讀得很有情，拿起書我信一起來讀。

　　三、學(xué)習(xí)生命橋

　　同學(xué)們真了不起，通過說說讀讀，讀讀說說的方式自己學(xué)懂了這段內(nèi)容，而且體會得這么深刻，下面一段一定也難不倒你們，我們就來進(jìn)行第二個(gè)語文實(shí)踐活動，聽聽練練先進(jìn)行聽的訓(xùn)練，。

　　1、請聽錄音，思考這一段主要講了什么?

　　2、接下來再聽老師講，記下最讓你感動的語句。

　　3、交流

　　4、你也想像老師一樣把這個(gè)故事講得繪聲繪色，如此感動人嗎?再聽老師講第三遍。注意老師的語氣停頓，在書上做上記號。

　　5、看書練習(xí)，可以充分發(fā)揮自己的想像力對書上這個(gè)故事進(jìn)行再創(chuàng)造。講得越感動人越好。

　　6、集體交流。

　　7、學(xué)到這里你一定被老羚羊的獻(xiàn)身精神所感動。還有誰想讀這段內(nèi)容嗎?想欣賞的也可以坐著欣賞。

　　三、拓展延伸

　　1、同學(xué)們我們今天通過讀讀說說，聽聽練練的方法學(xué)懂了課文。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們再運(yùn)用它來讀一篇文章。

　　補(bǔ)充閱讀：我的戰(zhàn)友邱少云

　　2、我們的身邊，電影、電視里以及課外書上你還見到過這樣的例子嗎?(學(xué)生交流)

　　3、這一個(gè)個(gè)觸目驚心的動人場面，令人感動，令人佩服，學(xué)到這兒，你的心里一定有很多感慨吧，你想用一兩句話，三四句詩或在一段感人至深的文字來表達(dá)你心中的感受嗎?

　　那好我們趕快行動吧。

　　學(xué)生交流。

　　四、小結(jié)課文

↓下頁更多蘇教版四年級下冊語文書第17課《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)↓