四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七月的天山說(shuō)課稿

　　《七月的天山》是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課，這篇略讀課文所描繪的景色非常美，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中一定或多或少的感受到了天山的美。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》說(shuō)課稿1

　　【說(shuō)教材】

　　《七月的天山》是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

　　【說(shuō)預(yù)設(shè)】

　　【教學(xué)要求】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

　　2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。

　　2、教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。

　　【課時(shí)安排】

　　1～2課時(shí)。

　　【說(shuō)程序】

　　一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?

　　唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

　　二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

　　(演示)天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435·3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

　　2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

　　“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”──(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言)。

　　3、提出學(xué)習(xí)方法：

　　三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。

　　2、引導(dǎo)閱讀：

　?、耪n文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

　?、茖W(xué)生朗讀(或配樂(lè)朗誦)課文第二自然段;

　　課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論，然后交流)

　　明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

　　描繪方法：

　?、僖r托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。

　?、诒扔鳎纾赫f(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。

　?、堑谌渭袑?xiě)天山的原始森林：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

　　明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。

　?、壤首x四自然段(或放配樂(lè)朗誦)：

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

　　學(xué)生邊交流，教師演示：

　　“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”──描其色。

　　“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”──繪其艷。

　　“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”──狀其大。

　　“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。

　　“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

　　四、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子。

　　4、課外閱讀《天山景物記》。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

　?、攀种v究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　?、谱プ【拔锏奶卣?，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。

　?、墙k麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　2、小練筆：

　　練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》說(shuō)課稿2

　　一、領(lǐng)悟教材，確定目標(biāo)(說(shuō)教學(xué)目標(biāo))

　　《七月的天山》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組以感受大自然的美為專(zhuān)題的一篇略讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于這一組閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

　　這篇課文講述了連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半的天山。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面。一是從高到低、由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描繪天山深處的美景：山色柔嫩、山形柔美，重點(diǎn)寫(xiě)了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿(mǎn)地鮮花，猶如進(jìn)入春天的花園。這篇課文重點(diǎn)從水、樹(shù)、花三方面展示了天山的景物。學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)對(duì)美文的誦讀，感受天山之美，受到美的熏陶，同時(shí)積累優(yōu)美詞句，增加文化積淀。

　　依據(jù)年段目標(biāo)及本單元教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受并積累優(yōu)美詞句。4、領(lǐng)略北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)生活體驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)是：從字里行間領(lǐng)略北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、生為主體，指導(dǎo)學(xué)法(說(shuō)教學(xué)方法)

　　根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，采用“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”的教學(xué)方法，課堂上書(shū)聲瑯瑯，讀議結(jié)合，互動(dòng)交流，真正奏響“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式的讀，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法(說(shuō)學(xué)習(xí)方法)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純地教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，四年級(jí)的學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，本課的生字教學(xué)由學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成。

　　2、在讀中學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，理清課文思路，以讀促理解。學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)健詞句的理解，善于啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力，如聯(lián)系上下文、利用工具書(shū)和生活積累理解詞義等。

　　3、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀，比如初讀、賞讀、品讀、美讀等。通過(guò)師生、生生互支交流，培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力。

　　四、教學(xué)媒體，合理利用(說(shuō)教學(xué)手段)

　　“課標(biāo)”指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無(wú)可替代的作用，但是，媒體的選擇和利用，要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，用得“恰到好處”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對(duì)語(yǔ)言文字的理解。因此，我只運(yùn)用天山景物的視頻讓學(xué)生真正去領(lǐng)略、去體會(huì)天山景物之美，沒(méi)有過(guò)多的圖片擾亂學(xué)生的視覺(jué)。

　　五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，享受成功(說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià))

　　在評(píng)價(jià)方面，我努力北將正面激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功做為主要的方式，我采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，用豐富多彩、形式多樣的、富有個(gè)性化的語(yǔ)言讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果得到肯定，讓學(xué)生面向自己的老師和同學(xué)，得到認(rèn)可，享受成功。這是因?yàn)榻逃艺f(shuō)過(guò)：“教育的秘訣不再于傳授已有的知識(shí)，而在于激發(fā)起潛藏在學(xué)生心靈深處的生命感和價(jià)值感”在學(xué)生成功的時(shí)候，讓他們更想成功，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　六、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，心靈對(duì)話(huà)(說(shuō)教學(xué)過(guò)程)

　　閱讀課的生命在于師生互動(dòng)，心靈互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：引題，課始創(chuàng)設(shè)美。

　　用富有激情與美感的語(yǔ)言將學(xué)生引入一個(gè)美妙的境界，引出課題，并激勵(lì)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　　(這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，用富有激情的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的聲音為學(xué)生設(shè)置一個(gè)美麗的境界，激發(fā)他們想飽覽天山美景的欲望，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣與猜想。)

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是：朗讀，欣賞景之美

　　第一步：初讀課文，整體感知美。讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?然后觀看有關(guān)天山景物的視頻，邊看邊觀察：天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象?

　　第二步：品讀課文，繼續(xù)欣賞美。指名分自然段朗讀，要求學(xué)生思考：課文描寫(xiě)了天山的哪些景物?

　　第三步：賞讀課文，再次體驗(yàn)美。讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由朗讀課文，并想一想：作者采用哪些方法寫(xiě)出了天山的美?

　　第四步：美讀課文，品味享受美。教師范讀課文第二自然段，讓學(xué)生找一找描寫(xiě)雪峰、雪水、溪流的句子，反復(fù)朗讀，并從中感受景物的美麗，體會(huì)作者的情感。

　　(設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，是通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生能在文本中感受、欣賞天山的美景與語(yǔ)言文字的美感。讓學(xué)生從整篇文章入手，逐步到段、到詞、到句，由整體到局部，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與集中思維，并訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧與速度，培養(yǎng)他們的朗讀能力與對(duì)讀書(shū)的興趣。)

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是：交流，品味文之美。

　　第一步：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。

　　討論提綱：

　　1、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　2、用“____”劃出描寫(xiě)雪峰的句子。

　　3、用“┈┈”劃出描寫(xiě)雪水的句子。

　　4、用“∽∽”劃出描寫(xiě)溪流的句子。

　　5、反復(fù)朗讀這些句子，從中感受景物的美麗，體會(huì)作者的感情。

　　第二步：指導(dǎo)學(xué)生按照第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文第三、四自然段的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地完成以下任務(wù)：(1)找出描寫(xiě)原始森林的詞句，從中體會(huì)景物的美麗與詞句的美妙，感悟作者的贊美之情。

　　(2)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)野花的?你從中休會(huì)到了野花的哪些特點(diǎn)?

　　第三步:配樂(lè)齊讀課文，讓學(xué)生再次感受美麗的景物、美妙的文字與愉悅的心情。

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，讓他們面向全體學(xué)生或站在講臺(tái)上發(fā)言，讓他們的發(fā)言得到肯定和認(rèn)可，讓他們享受到成功，然后充滿(mǎn)自信地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和研究。與此同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自學(xué)，讓他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐自己剛剛積累的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生獲取自信與成就感。)

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是：積累，內(nèi)化吸收美。

　　第一步是指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落或詞句。

　　第二步是指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句。

　　(之所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生明白：天才在于勤奮，知識(shí)在于積累。淵博的知識(shí)、卓越的才能，都是在不斷的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。)

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是：運(yùn)用，拓展實(shí)踐美

　　第一步是根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)，如( )的日影、( )的云霞等。還可以用“像……像……像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　第二步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式(比喻、排比、反問(wèn)、想像)和自己積累的優(yōu)美詞句，寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)以致用，讓學(xué)生用得到的知識(shí)、技能和自己獨(dú)具特色、獨(dú)一無(wú)二的想像思維完成自己的作品，在享受自己才能的同時(shí)，感受知識(shí)與技能的重要性，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。)

　　板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　七月的天山

　　進(jìn)入天山 水 生機(jī)

　　七月的天山 再往里走 樹(shù) 幽靜

　　走進(jìn)天山深處 花 繁華

　　(這樣設(shè)計(jì)的層次感很強(qiáng)，能讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然，能讓學(xué)生知道課文敘述的順序、主要描寫(xiě)的景物以及它的特點(diǎn)。起到了用簡(jiǎn)短、精練的文字示范文章內(nèi)容的作用，起到了引領(lǐng)的目的。)

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