小學五年級上冊語文試卷分析
小學五年級上冊語文試卷分析
試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況。下面是學習啦小編為大家整理的小學五年級上冊語文試卷分析，供大家參考。
小學五年級上冊語文試卷分析(一)
這次質監(jiān)試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。我班學生35人，總分2747.5分，平均分78.5，及格率91.4%，優(yōu)秀率60%。從學生的考試試卷可以得知：學生基礎知識比較扎實，積累的知識量上有所不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第八單元的訓練重點，側重考查學生理解、運用語言的能力，考核學生基礎知識的基本技能。
二、分析試卷
本次試題共有十道題。從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
(一)正確、規(guī)范地書寫句子，大部分學生都能規(guī)范書寫。
(二)給帶點的字選擇正確的讀音。主要失分原因是有些學生前后鼻不分造成。如：盡開顏的盡讀jìn,但不少學生選jìng。
(三)看拼音寫詞語
這道題考的是基礎知識，絕大多數(shù)同學做得較好，個別學生寫錯的詞有：飄拂寫成了“飄浮”。試卷中的(pái shān dǎo hǎo)中的hǎo應改為hǎi .
(四)把下面詞語補充完整
成語來源于本冊課本，因此難度不是很大。存在的問題是：不少學生小心翼翼的“翼”寫成“冀”。
(五)、選擇正確的解釋填在括號里。
(1)小華的意思是不想去九寨溝了。應先②意見，不少學生選擇了③愿望。 ( 六)、按要求寫句子。
此題主要考查學生對各種句式的改寫。學生掌握較好。這跟平時作業(yè)訓練有密切的關系。
(七)根據(jù)課文原文或內容填空。
有些學生不能根據(jù)自己所掌握的知識靈活運用，造成答非所問，或答題不完整。
(八)在( )里填上序號，使下面的句子意思變成通順連貫的話。 這道題學生做得較好，只有對課文不熟悉的個別學生排列順序有誤。
(九)閱讀部分
閱讀一直是個重點，也是個難點。這次也不例外，本次閱讀分為閱讀(一)、閱讀(二)。閱讀(一)是本單元課文中的內容。大部分學生都能正確的完成，只有個別學生由于不認真出現(xiàn)了一些錯誤。閱讀(二)是課外閱讀知識，大多數(shù)同學做得比較差。
(十)作文
作文部分學生的差距較大。有些作文存在的問題是：寫偏題;錯別字較多;句子不通順;條理性較差等。
三、改進措施
1、加強漢語拼音的復習、鞏固，特別要注意平舌和翹舌、邊音和鼻音的區(qū)別。
2、繼續(xù)加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應注重對字詞的理解。
3、區(qū)分各種句式的特點，加強句式變換的訓練和指導。
4、指導修辭手法的運用，特別是要準確判斷比喻句。
5、進一步加強閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。
6、作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要進一步提高學生修改作文的能力。
小學五年級上冊語文試卷分析(二)
期中考試已經圓滿結束，為了及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務，現(xiàn)對本次期末試卷進行分析。
一、命題思路
本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，努力做到了：以綱扣本，考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結合，課內外兼顧。這次命題除了考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習題的考查。
二、從命題上來看。
本次語文試卷分三大板塊：基礎知識和積累運用，閱讀理解，習作，共六大題，具有以下特點：
1、注重基礎知識和能力的培養(yǎng)，強調了語言的積累。
基礎知識做到課內與課外相結合，一題字音巧辨析部分共分寫字、看拼音寫詞語、給多音字注音等方面命題，二題有趣的漢字部分主要有加偏旁組新字再組詞、去部首再組詞、選字填空等題型，三題主要有照例子寫成語、補充成語、找出不同類的詞語等題型，四題以考查句子，語言積累為主，主要有詩文默寫、改寫句子仿寫句子、組句、寫感言等題型，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。例如：一大題第1小題是抄寫句子，考查學生寫字; 2-3小題全是課文中的內容，考察學生對生字詞的識記;第4小題給多音字注音，考查學生對學過的基礎知識的應用，我認為這也為學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。
2、第二、三大題是字詞專項考查，這一題對本學期的所學字詞進行了細致地考查，多數(shù)學生有失分現(xiàn)象。通過這次考試暴露了平時教學對字詞考查。
3、第四大題是句子采蜜集，此題主要考查學生對各種句式的改寫，病句的修改等。多數(shù)學生掌握較好。這跟平時每課一練上的作業(yè)訓練有密切的關系，也豐富了學生以后的習作語言。如有反問句轉換為陳述句;有根據(jù)所給詞語組成兩個不同意思的句子;有補充句子等等。
4、第五題閱讀題，課內外相結合。課內閱讀考查的是學生對課文內容理解程度。學生掌握較好。大部分學生都能根據(jù)對課文的理解進行填空，并寫出自己的感受。體現(xiàn)學生的個性化。課外閱讀主要考查學生的閱讀能力，出題人也篩選了一篇課外短文，學生失分較多，大部分學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟，因此本題學生失分較多。
5、語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次習作是：生活中處處存在著美。請你以“美”為內容，自擬題目寫一篇短文，紀實的或想象的都可以，但要表達真情實感。作文題目比較抽象，學生的寫作思路無法打開，多數(shù)學生所寫內容空洞。多數(shù)學生語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。
三、學情分析及今后的努力方向。
本學期我班學生考得不太整齊，有高有低，90分以上1人，80分以上7人，70分以上6人，60分以上1人。
今后改進教學的打算主要有：
1、重視字詞教學 ，強化基礎訓練。
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、勵精圖治、力挽狂瀾等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢?主要原因是我們在教學實踐中設計的課堂練習題的題量偏少而簡單，沒有達到加強訓練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的)。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力
從閱卷的統(tǒng)計結果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)學生寫作興趣。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優(yōu)美感人的好文章。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
今后我們在語文教學實踐中將采取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累 。在課外時間，盡可能多組織學生交流所見所聞、交流心得，讓學生在交際中學習語言、運用語言;開展“手抄報、朗誦、演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
看過“小學五年級上冊語文試卷分析”的人還看了：