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      蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記

      時(shí)間: 嘉馨975 分享

        蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是一篇?dú)v史人物故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

        蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》課文原文

        司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)下呼嘯而去,聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事,心里十分激動(dòng)。父親司馬談是漢朝專門(mén)掌管修史的官員,他立志要編寫(xiě)一部史書(shū),記載從黃帝到漢武帝這2600年間的歷史。受父親的影響,司馬遷努力讀書(shū),大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷,廣交朋友,積累了大量的歷史資料。

        司馬談臨終之時(shí),淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō):“我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的,你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)哇!”司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻(xiàn),整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。

        正當(dāng)他專心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上。原來(lái),司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù),得罪了漢武帝,入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生。但想到《史記》還沒(méi)有完成,便打消了這個(gè)念頭。他想:“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)!”想到這里,他盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。

        就這樣,司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作,用了整整18年時(shí)間,在他60歲時(shí),終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫(xiě)成的。

        蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教案

        一、談話導(dǎo)入

        1、讀題;

        2、時(shí)間的車輪在永不停息地滾滾向前,2000多年過(guò)去了,許多人、許多物、許多事都已經(jīng)煙消云散,毫無(wú)蹤跡,但是司馬遷和他的《史記》卻永載史冊(cè),被人們所傳誦。你知道,是司馬遷的什么在永遠(yuǎn)感動(dòng)并激勵(lì)著中國(guó)人民嗎?

        二、布置自學(xué)

        自由讀課文,把你感動(dòng)的地方用橫線畫(huà)出來(lái),并多讀一讀,同時(shí)想一想,讓你感動(dòng)的是什么?

        三、交流匯報(bào)

        1、學(xué)生整體談感動(dòng)的地方和原因。

        2、教師小結(jié):

        3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)語(yǔ)段

        小時(shí)侯語(yǔ)段

        1、出示;

        2、指名讀

        3、提供龍門(mén)資料;

        4、再指名讀、齊讀;

        5、此時(shí),司馬遷心里十分激動(dòng),他可能在激動(dòng)地想些什么呢?

        過(guò)渡:他是這么想的,他又是怎么做的呢?引讀┅┅

        父親臨終前的囑托

        1、讀父親的話:自由讀、指名讀、再指名讀;

        2、聽(tīng)了父親的遺囑:司馬遷是怎么做的?出示語(yǔ)段,引讀┅┅自由讀,引導(dǎo)想象畫(huà)面,你仿佛看到了什么?

        受酷刑后

        1、出示語(yǔ)段;

        2、指名讀;

        3、你知道這是怎樣一場(chǎng)飛來(lái)橫禍嗎?(資料補(bǔ)充)

        4、聽(tīng)命運(yùn)交響曲,浮想畫(huà)面,你仿佛看到了什么?

        5、指名讀、齊讀。

        6、你有什么感受

        4、讓我們一起來(lái)感受一下司馬遷寫(xiě)的《史記》吧!(有感情地朗讀)

        四、總結(jié)延伸

        1、你有什么話要對(duì)司馬遷和他的《史記》說(shuō)嗎?

        2、學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》,讓我情不自禁地想到了┅┅(學(xué)生寫(xiě))

        3、教師用詩(shī)歌總結(jié)

        蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教學(xué)反思

        教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉時(shí),我先布置學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)作業(yè),在上課時(shí)給學(xué)生講解了漢朝和匈奴的關(guān)系,介紹了司馬遷的生平。教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生質(zhì)疑課題,然后篩選出了兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文,第一:司馬遷為什么要寫(xiě)史記?第二:司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)史記?在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生交流他們所理解的“發(fā)憤”的意思,在學(xué)生理解了發(fā)憤的意思是“振作起來(lái),下決心努力”后,我問(wèn)學(xué)生:“司馬遷是遭受了什么打擊呢?”然后直奔第三段,引導(dǎo)學(xué)生了解“飛來(lái)橫禍”這個(gè)詞的意思,然后讓學(xué)生交流他們搜集到的資料。接著,老師補(bǔ)充有關(guān)司馬遷受酷刑的資料。通過(guò)資料的展示,學(xué)生明白了司馬遷是為了讓事實(shí)真相大白而蒙冤,他為李陵的辯護(hù)使得他受腐刑,對(duì)他的身心都是極大的打擊。

        我接著說(shuō):在“橫禍”面前,在“巨大恥辱”面前,司馬遷幾次想“血濺墻頭,了此殘生”,但是他最終下了決心,“我一定要活下去,我一定要寫(xiě)完《史記》”,是什么原因使司馬遷選擇了“忍辱偷生”呢?這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生很自然地聯(lián)系到了前面的段落。是第二段中“父親的臨終囑托”,是第一段里“從小聽(tīng)到的英雄故事”的激勵(lì),在讀到“父親的臨終囑托”這一段的時(shí)候,我指導(dǎo)學(xué)生讀好司馬遷父親的話,師生共同讀書(shū)感悟,如果就此選擇一死,九泉之下如何去見(jiàn)父親?“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛!”“我一定要活下去,我一定要寫(xiě)完《史記》”,這就是“發(fā)憤”!教學(xué)中,我反復(fù)出示“我一定要活下去,我一定要寫(xiě)完《史記》!”這句話,學(xué)生一次又一次,一層又一層地體會(huì)著“發(fā)憤”的內(nèi)涵,每讀一次,都會(huì)受到心靈的震撼。在最后,我還讓學(xué)生比較“發(fā)奮”與“發(fā)憤”的不同,讓學(xué)生明白編者用“發(fā)憤”這個(gè)詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

        這節(jié)課總的感覺(jué)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還比較滿意,課前的準(zhǔn)備也花了不少的時(shí)間,對(duì)課外資料的整合也比較成功,如果從一課一得的最基本的角度來(lái)衡量,我認(rèn)為,這節(jié)課最起碼讓學(xué)生記住了“發(fā)憤”這個(gè)詞在本課的深刻內(nèi)涵。

        但是,所有的課堂都不是完美的,有幾個(gè)值得思考的地方:

        第一,自己說(shuō)得過(guò)多。雖然我在提醒著自己,當(dāng)學(xué)生回答得不準(zhǔn)確的時(shí)候引導(dǎo)得還不是很到位,有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度干脆自己把答案說(shuō)出來(lái)?;剡^(guò)頭來(lái)想想這節(jié)課,教師的話語(yǔ)過(guò)于臃腫,今后應(yīng)在這方面多下功夫。

        第二,沒(méi)有照顧到全體,雖然在這課的設(shè)計(jì)中我想讓后進(jìn)生和不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)多表現(xiàn),但是由于他們回答問(wèn)題不準(zhǔn)確,而且耗時(shí)較多,所以給他們的機(jī)會(huì)還不是很多,相反,那些平時(shí)回答問(wèn)題較多的學(xué)生這次又成為“主力軍”了。今后要多給那些不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓全班同學(xué)均衡地發(fā)展。

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