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      蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)17愛如茉莉

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      蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)17愛如茉莉

        蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第17課《愛如茉莉》贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇,卻潔白純潔的愛。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第17課《愛如茉莉》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第17課《愛如茉莉》課文原文

        那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏,我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛,不禁對(duì)著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說:“媽媽,你愛爸爸嗎?”媽媽先是一愣,繼而微紅了臉,嗔怪道:“死丫頭,問些什么莫名其妙的問題!”我見從媽媽口中誘不出什么秘密,便改變了問話的方式:

        “媽,那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會(huì)兒,隨手指著那株平淡無奇的茉莉花,說:就像茉莉吧。”

        我差點(diǎn)笑出聲來,但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛,趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

        此后不久,在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上,媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說:“映兒,本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃,現(xiàn)在看來不行了,你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下肚的。”然而爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編的謊話,他直奔到醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。

        一個(gè)清新的早晨,我按照爸爸特別的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門,不禁被跳入眼簾的情景驚住了:媽媽睡在床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了,初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門邊,把我拉了出去。

        望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛,我不禁心疼地問:

        “爸,你怎么不在陪床上睡?”

        爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了。”

        爸爸去買早點(diǎn),我悄悄溜進(jìn)病房,把一大束茉莉花松松散散地插進(jìn)空罐頭瓶里,一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想:媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意啊,轉(zhuǎn)念又笑自己簡直已是不可救藥的“耍”浪漫。笑著回頭,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子:

        “映兒,來幫我揉揉胳膊和腿。”

        “媽,你怎么啦?”我好生奇怪。

        “你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺,手腳都麻木了。”

        這么簡簡單單、平平淡淡的一句話,卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中,那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香,裊裊娜娜地鉆到我們的心中,而且縈縈不去。

        哦,愛如茉莉,愛如茉莉。

        蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第17課《愛如茉莉》教案

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

        2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。

        教材說明:

        文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中,作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們:真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水,就是手指尖流過的歲月,就是彼此間心靈的相通,就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真,感人至深。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫,在字里行間揭示了什么是真愛,這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入:

        1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶,相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個(gè)問題:我的父母相愛嗎?(板書:愛?)

        2、平凡的生活,平凡的夫妻,愛在哪里呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。

        二、初讀感知:

        1、出示要求:(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是生字和有注音的字;

        (2)難讀的長句子要讀好停頓,避免讀錯(cuò)詞意。

        2、檢查:(1)橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住 掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

        躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子 洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊

        (2)那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏,

        要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,

        一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里,

        3、指名分節(jié)朗讀。

        4、四大組分角色朗讀:“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

        三、理清文章脈絡(luò):

        1、提問:本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))

        開始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來,最后卻由衷地信服和認(rèn)同,這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng),而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢?

        2、分段:第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

        第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃,因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃,爸爸卻直奔醫(yī)院。

        第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡,媽媽為了讓爸爸睡好,手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

        四、精讀第一段:

        1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào),指名分角色朗讀。

        2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

        3、老師覺得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了,特別形象。(1)示范做“掏”的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生造句;

        (2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子,問:秘密能看得見、摸得著嗎?

        (3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”,

        小結(jié):用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到,因而也就使語句更生動(dòng)形象了。

        (4)“咽”字教法同上。

        4、“我”咽下的話是?

        這說明?

        5、這是因?yàn)?ldquo;我”對(duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無奇”。

        愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

        我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        五、指導(dǎo)寫生字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞,那就是——平淡無奇,“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時(shí)的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))

        2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”,指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。

        二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn):

        1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院,如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中,蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛呢?請(qǐng)你概括地來說。

        2、愛,往往在細(xì)節(jié),在一顰一笑中,在一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)表情里。接下來我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié),哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。

        自讀課文,圈畫。

        3、出示:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的。”

        讀媽媽的這段話,想想媽媽虛弱地說這段話時(shí),特別要強(qiáng)調(diào)的是什么?把你的理解送進(jìn)去讀。在這里,“愛”可以用什么詞語來替換?

        4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸,把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語讀讀說說)

        師小結(jié):把對(duì)方看作生活中最重要的。

        5、師:(課件出示圖:我推開病房門所看到的畫面)請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。

        生:靜謐美好的畫面。 生:恬靜的畫面。 生:溫馨的畫面。

        師:文中是怎樣來描述這幅圖的,誰來讀讀。

        “媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

        (1)此時(shí)此刻病房怎樣?(美好)

        (2)作者筆下的陽光怎樣?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)

        (3)指名朗讀,讀出病房的美好。

        6、這一夜,爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

        那么,媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

        小結(jié):爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。

        7、再讀第九小節(jié),爸爸媽媽都沒有睡好,可是為什么他們會(huì)覺得如此美好呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”,這是高興的笑、幸福的笑。)

        小結(jié):為對(duì)方的幸福而幸福。

        8、齊讀第九小節(jié):“媽媽睡在病床上,……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

        三、讀出“愛如茉莉”

        1、既然母親愛父親,為什么母親還嗔怪道:“死丫頭,問些什么莫名其妙的問題!”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛是如何理解的?或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的?

        2、“病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。)

        3、師:是啊,母親認(rèn)為“愛如茉莉,平淡無奇,卻潔白純凈,更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息,無痕無跡,你留心了嗎?

        出示小詩:愛是什么?

        愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;

        愛是……

        4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。

        蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第17課《愛如茉莉》教學(xué)反思

        生活有真愛,細(xì)節(jié)有真情,語言有溫度,字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,如果不用心去品,是感受不到的。作者用散文詩般的語言,描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情,如一脈涓涓細(xì)流,在你心里流動(dòng);如一縷淡淡花香,駐足你的心房。

        1、音樂創(chuàng)情境

        音樂與文學(xué),本身就有著千絲萬縷的聯(lián)系。音樂讓人有靈性。因此,在課的伊始,我就用聲情并茂的語言創(chuàng)設(shè)情感場,在最后學(xué)完全文后的總結(jié)時(shí),我也配上了音樂。合適的音樂非但不會(huì)傷害語言,而且會(huì)讓語言自身的意味保持得更長久。盡管語文教學(xué)要回歸簡單,但也并不一定要談多媒體色變。

        2、字詞促理解

        語文教學(xué)有時(shí)也需要咬文嚼字。在字詞的感悟中,有助于學(xué)生讀懂文字的內(nèi)涵,體驗(yàn)蘊(yùn)含在其中的情感。在對(duì)“奔”字的教學(xué)中,我從語音入手,讓學(xué)生獲得語義的理解,從語義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。把語文學(xué)習(xí)的真諦隱含在這個(gè)字的處理中,引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺到文字的溫度。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾,感覺不足的是在對(duì)“掏”“鉆”等動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)上還沒有到位,文中還有許多愛的細(xì)節(jié)還沒有來得及細(xì)細(xì)品味。

        3、詩歌見真情

        語文教學(xué)的核心是語言和思維的訓(xùn)練。優(yōu)秀的表達(dá),必是思想錘煉的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生即興創(chuàng)作的小詩在課堂上靜靜流淌時(shí),那一刻的我內(nèi)心被滋潤了。“愛,是一把大傘,為你遮風(fēng)擋雨。愛,是一束鮮花,芬芳怡人。愛,如甘甜的露水,滋潤心田;愛似燦爛的陽光,帶來無限溫暖……”即使是語言表達(dá)能力不強(qiáng)的孩子,也在最后的創(chuàng)作中吐露出了心聲。

        也許,在“品字”中體會(huì)到作者遣詞造句的精妙,在“讀文”中感受出文字中的溫度。這樣的教學(xué),或許就是一種有效的教學(xué)。

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