五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課小苗與大樹的對(duì)話同步解析
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課小苗與大樹的對(duì)話同步解析
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《小苗與大樹的對(duì)話》是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《小苗與大樹的對(duì)話》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《小苗與大樹的對(duì)話》課文解析
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
選編這篇課文的主要意圖：
一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《小苗與大樹的對(duì)話》教材解析
1、對(duì)句子的理解：
⑴我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽來(lái)如臨其境。
?、迫炌?，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
⑶我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試用)》提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
2、對(duì)詞語(yǔ)的理解：
綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
一百單八將：?jiǎn)?，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。
注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《小苗與大樹的對(duì)話》同步練習(xí)
【預(yù)習(xí)提示】
閱讀課文，填空：
季羨林小時(shí)候讀的閑書有：《 》、《 》、《 》、《 》。
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
一、讀拼音寫漢字。
ɡǔn ɡuā làn shú zhǔ zhānɡ péi yǎnɡ ɡǔ lì
( ) ( ) ( ) ( )
lù lín hǎo hàn cǎi fǎnɡ tōnɡ shùn piān kē
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點(diǎn)的字選擇正確的注音。
曾 經(jīng)(cénɡ zēnɡ) 寶 藏(cánɡ zànɡ) 綠林(lù lǜ)
曾祖父(cénɡ zēnɡ) 藏起來(lái)(cánɡ zànɡ) 綠地(lù lǜ)
背書(bèi bēi) 水滸傳(chuán zhuàn) 傳 達(dá)(chuán zhuàn)
三、圈出句子中的錯(cuò)別字，改正后依次寫在括號(hào)里。
1、他喜歡數(shù)學(xué)，語(yǔ)文不行，扁科。 ( )
2、爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書。 ( )
3、中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。 ( )
4、“苗苗你說(shuō)說(shuō)，文章怎樣才能寫好呢?”“我覺得，因該寫真事。”( )
四、按要求將下列書籍分類。
《古文觀止》 《安徒生童話》 《朝花夕拾》 《施公案》
《三俠五義》 《水滸傳》 《格林童話》 《三國(guó)演義》
1、小說(shuō)：____________________________________________________________
2、散文：____________________________________________________________
3、童話：____________________________________________________________
五、判斷下列句子是否是比喻句。
1、我跟您太像了，我也喜歡看閑書。( )2、糧倉(cāng)里堆的谷好像一座小山。( )
六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
急切 真切
1、隨著時(shí)間的流逝，他( )地感受到時(shí)間的重要。
2、在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛( )地尋找昨天看過(guò)的那本書。
因?yàn)?因此
3、進(jìn)來(lái)看書的人很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒(méi)有。( )我要把自己隱藏起來(lái)。
4、雨下得越大我越開心，( )那時(shí)我便有充足的理由在書店待下去。
七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
只有……才…… 不但……而且…… 如果……就…… 雖然……但是……
1、我們( )要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，( )要學(xué)好其他各門功課。
2、( )爺爺已有七十多歲了，( )身體仍很硬朗。
3、( )我們從小不發(fā)奮學(xué)習(xí)，老了( )后悔莫及。
4、我們( )現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)( )能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題。
苗 苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。
季羨林：喜愛語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
1、給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
才：A有才能的人;B表示只有在某種條件下然后怎樣;C表示強(qiáng)調(diào)所說(shuō)的事。
(1)這才是21世紀(jì)的青年。( ) (2)選的都是高才生。( )
2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
喜歡——( ) 培養(yǎng)——( )
3、季羨林爺爺要求21世紀(jì)的青年是具有________________、_______________、__________________三貫通的人才。
【拓展運(yùn)用】
1、季羨林對(duì)少年兒童提出了一個(gè)怎樣的背誦要求，為什么要提這個(gè)要求?
2、在課堂上不聽老師講課而自己看閑書行嗎?閑書應(yīng)該在什么時(shí)候看?
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