五年級語文上冊第十三課釣魚的啟示同步解析
五年級語文上冊第十三課釣魚的啟示同步解析
五年級語文上冊第十三課《釣魚的啟示》說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。學習啦小編在此整理了五年級語文上冊第十三課《釣魚的啟示》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文上冊第十三課《釣魚的啟示》課文解析
這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。
課文回憶了十一歲時發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著思想和人文內容，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。
課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
五年級語文上冊第十三課《釣魚的啟示》教材解析
1、對句子的理解：
?、鸥赣H盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”;魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經歷實踐道德的考驗：放，還是不放?理解到第二層意思，父親會離我們更近，也更能讓人體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”
讀“孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，我們需要讓學生體會到父親的堅決，“得”──一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地;同時也應該讓學生體會父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。
?、妻D眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑師了。
“沮喪”：灰心失望。當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑師”之間有什么聯(lián)系?可以結合課文后面的句子“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”懂得這一點很不容易，也許花了數(shù)十年時間;懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。
?、堑?，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
這句話比較難懂，需要引導聯(lián)系實際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利……甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經常碰到。
⑷道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
“是”：對，正確，應該，“非”：錯，不對，不該。理解這句話首先要與課文內容結合起來。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的;而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。
2、對詞語的理解：
漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。(嘴唇)一張一合。
皎潔：(月亮)明亮而潔白。
乞求：請求(對方)答應。
不容爭辯：不允許爭論、辯說。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告勸戒(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。
五年級語文上冊第十三課《釣魚的啟示》同步練習
1. 在正確讀音后面畫“√”
捕撈(bǔ pǔ) 掙扎(zhēng zhèng)
翕動(xī xí) 選擇(jié jué)
2. 選字填空
誘 秀
引( ) ( )惑 優(yōu)( ) ( )美
或 惑
( )許 疑( ) 迷( ) ( )者
3. 填上合適的詞語
( )地抖動 彩色的( )
( )爭辯 ( )的回憶
輕輕地( ) ( )的建筑師
4. 照樣子寫詞語
例：依依不舍、小心翼翼
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5. 給帶點的字選擇字義，在序號后畫“√”
(1)責備 (1)要求 (2)批評、指責 (3)責任 (4)舊指懲罰而打
(2)委屈 (1)彎曲 (2)使彎曲 (3)服從 (4)冤枉
(3)獲得 (1)捉到 (2)得到、取得 (3)收割
6. 修改病句。
(1)大家都愿望生活在一個永遠和平的世界上。
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(2)誠實、謙虛是李剛同學的好表現(xiàn)。
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7. 閱讀短文，回答問題。
徐悲鴻的故事
徐悲鴻是我國杰出的畫家。1919年到1927年，他在歐洲一些國家留學。當時的中國，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的留學生常常受到一些人的歧視。
有一次，許多留學生在一起聚會。一個滿身散發(fā)著酒氣的外國留學生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，只配當亡國奴。就是把他們送到天堂深造，也成不了才!”
坐在一旁的徐悲鴻被激怒了 他走到這個洋學生面前 大聲說 先生 你不是說中國人不行嗎 那好 我代表我的祖國 你代表你的國家 我們比一比 等學習結業(yè)時 看看到底誰是人才 誰是蠢才
從此，悲鴻學習更勤奮了。他到巴黎各大博物館去臨摹世界名畫時，常常是帶上一塊面包、一壺水，一去就是一整天，不到閉館的時間不出來。法國畫家達仰非常喜歡徐悲鴻，他從這個青年身上看到了中國人民的堅強毅力。他主動邀請徐悲鴻到他家做客，在他的畫室中畫畫，并親自給徐悲鴻指導，徐悲鴻進步很快。
有志者，事竟成。徐悲鴻進入巴黎高等美術學院后，在幾次競賽和考試中都獲得了第1名。1924年，他的畫在巴黎展出時，轟動了巴黎美術界。這時，那個在大家面前大罵中國人無能的洋學生不得不承認自己不是中國人的對手。
(1)給第3自然段加上標點。(5分)
(2)聯(lián)系上下文，理解詞語。(7分)
有志者，事竟成。
<1>竟：終于。寫出“有志者，事竟成”的意思。
______________________________________。
<2>文中的“有志者”指的是________，
“志”指的是_______，“成”具體指_______。
(3)按照“受到歧視→立下志愿→勤奮學習→取得成績”的順序給短文分段，并歸納2、3段的段意。(12分)
第2段：_______________________________
第3段：_______________________________
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