人教版語文五年級(jí)上冊第17課地震中的父與子
學(xué)習(xí)并理解人教版語文五年級(jí)上冊第17課《地震中的父與子》課文主要內(nèi)容,抓住人物外貌、語言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子,體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級(jí)上冊第17課《地震中的父與子》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級(jí)上冊第17課《地震中的父與子》課文原文
1989年,美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震,30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。
在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓,已變成一片廢墟。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在一層樓的左后角,便疾步走到那里。
就在他挖掘的時(shí)候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。
救火隊(duì)長擋住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請你離開。”
這位父親問:“你是不是來幫助我?”
警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn),馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我?”
人們搖頭嘆息地走開了,都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛,而精神失常了。
然而這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我!”
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”
“爸爸,真的是你嗎?”
“是我,是爸爸!我的兒子。”
“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么事,你總會(huì)和我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌下來架成個(gè)大三角形,我們沒被砸著。”
父親大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)小孩,都活著!快來人!”
過路的人趕緊跑過來幫忙。
50分鐘后,一個(gè)安全的出口開辟出來了。
父親聲音顫抖地說:“出來吧!阿曼達(dá)。”
“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么事,我知道你總會(huì)跟我在一起。”
這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。
人教版語文五年級(jí)上冊第17課《地震中的父與子》課文解析
課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事,歌頌了偉大的父愛,贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
課文先寫大地震的混亂中,年輕的父親安頓好受傷的妻子,急切地沖向兒子的學(xué)校,盡管學(xué)校已成廢墟,他還是堅(jiān)定地向兒子教室的位置走去。接著寫他不顧別人的勸阻,也不怕別人誤解,堅(jiān)持搶救自己的兒子阿曼達(dá)。最后寫經(jīng)過38個(gè)小時(shí)不停的挖掘,他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。描寫具體,情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文,一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量,受到父子情深的感染;二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,提高閱讀能力。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
人教版語文五年級(jí)上冊第17課《地震中的父與子》課文教學(xué)
1、如有條件,可讓學(xué)生查閱有關(guān)1994年美國洛杉磯大地震的資料。
2、初讀課文時(shí),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助工具書特別是聯(lián)系上下文理解詞語意思,還要引導(dǎo)學(xué)生思考:課文講了一件什么事?事情是怎樣發(fā)生的,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?作者為什么寫這篇文章?以了解課文主要內(nèi)容,理請作者寫作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、深入閱讀時(shí),要抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解,深究為什么說“這對(duì)了不起的父與子”。通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句的品讀,理解內(nèi)容,體會(huì)情感。對(duì)這些句子的理解體會(huì),一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境,如孩子們所處的環(huán)境,如何恐懼,7歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵(lì)同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),如父親當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望,接下來的堅(jiān)定與決不放棄,兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情,以讀促思,在讀中悟。父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分課文,朗讀中語調(diào)宜輕,以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起”語氣應(yīng)非常堅(jiān)定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對(duì)話,語氣應(yīng)是興奮的,表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。
4、要抓住課文中有特色的語言現(xiàn)象,在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá):
如“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒有人再來阻擋他。”為什么不直接寫挖了36小時(shí)?父親為了救兒子,整整挖了36小時(shí),突出了挖的時(shí)間之長,之艱難。這句話不是直接寫36小時(shí),而是從8小時(shí)寫起,這樣寫,表現(xiàn)出艱難的過程,更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救兒所克服的巨大困難。
5、在品讀文本,體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上,可適當(dāng)開展拓展活動(dòng):
如編排課本劇,深化對(duì)課文的理解;把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,一方面鍛煉孩子的復(fù)述能力,內(nèi)化語言,一方面可營造關(guān)心孩子、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的育人環(huán)境氛圍;采用讀一篇帶一篇的方式,讀其他表現(xiàn)父愛或母愛的文章,等等。
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