五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課白楊同步練習(xí)題
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課白楊同步練習(xí)題
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》由樹(shù)及人,從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題1
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
qīnɡ xī yǔ sǎn fǔ mō
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
jiè shào xīn jiānɡ xiàn rù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
chā zuǐ hún huánɡ yì tǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
清晰( ) 堅(jiān)強(qiáng)( )
動(dòng)搖( ) 高大( )
肯定( ) 嚴(yán)肅( )
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的戈壁 ( )的白楊
( )的衛(wèi)士 ( )地分辨
( )地?fù)崦?( )地表白
四、將下列詞語(yǔ)正確地搭配起來(lái)。
臉色 表白 打斷 界限 飛快 清晰
爭(zhēng)論 心愿 嚴(yán)肅 思路 閃過(guò) 激烈
1.
2.
3.
4.
5.
6.
五、判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。
1.每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。( )
2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的。( )
3.孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢?( )
六、課內(nèi)閱讀。
爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒,對(duì)兒子和小女兒說(shuō):“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。
1.造句。
(1)哪兒……哪兒……
(2)不管……不管……總是
(3)那么……那么……
2.填空。
從爸爸對(duì)白楊樹(shù)的介紹中,“我”知道了白楊樹(shù)有這樣的特點(diǎn):
3.爸爸借介紹白楊樹(shù)來(lái)表白自己怎樣的心愿?
七、課外閱讀。
我愛(ài)青海的山和水
今天,我在家里看電視——介紹西部開(kāi)發(fā)的青海省。啊!我被眼前的景物深深地吸引住了。
瞧!西部美麗的青海湖,它是我國(guó)最大的咸水湖。清澈的湖水,綠波蕩漾。鳥(niǎo)兒在湖面上玩耍著,在天空中飛翔著。山壁陡峭,屹立在湖邊。山上樹(shù)木繁茂,翠竹成林,水流澎湖……
我愛(ài)青海的山山水水,更愛(ài)這潔凈的大自然。這里沒(méi)有工業(yè)有害氣體排放所帶來(lái)的空氣污染,這里也沒(méi)有混雜的噪聲,這里只有安寧和清靜。這里是鳥(niǎo)兒棲息的樂(lè)土。這里聞不到污水排放的臭味,只見(jiàn)那清澈見(jiàn)底的湖水,魚(yú)兒在水里自由自在地嬉戲。
我時(shí)常想著,等我長(zhǎng)大了,一定要在美麗的青海湖旁建一座旅游度假村,迎接五湖四海的游客到這里觀賞、休閑。我要讓更多的人得到美的享受。
1. 在括號(hào)里填上合適的詞。
( )的湖水 ( )的噪聲 ( )的大自然
2.小作者通過(guò) 了解了青海,美麗的青海湖是我國(guó) ,那兒沒(méi)有 ,也沒(méi)有 ,只有 ,那兒聞不到 ,只看見(jiàn) 。
3.小作者在文中表達(dá)了怎樣的美好愿望?抒發(fā)了怎樣的思想感情?
八、“因?yàn)?hellip;…所以”“之所以……是因?yàn)?rdquo;是我經(jīng)常使用的一種句子的格式。請(qǐng)仿照句子,根據(jù)內(nèi)容,再加上合理的聯(lián)想、想象,補(bǔ)充后一部分內(nèi)容,使句子更明確、更具體,意思表達(dá)更完整。
因?yàn)槭且粋€(gè)偏遠(yuǎn)的小山村,因?yàn)槭潜眹?guó)的一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村
九、你會(huì)寫(xiě)這些成語(yǔ)嗎?
1. 最遙遠(yuǎn)的地方:
2. 最難做的飯:
3. 最荒涼的地方:
4. 最短的季節(jié):
5. 最反常的氣候:
6. 最快的速度:
7. 最昂貴的稿費(fèi):
8. 最有學(xué)問(wèn)的人:
9. 最寬闊的胸懷:
10.最長(zhǎng)的腿:
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題1參考答案
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
qīnɡ xī yǔ sǎn fǔ mō
(清) (晰 ) (雨) (傘) ( 撫)( 摸 )
jiè shào xīn jiānɡ xiàn rù
( 介) ( 紹 ) ( 新) (疆 ) ( 陷)( 入 )
chā zuǐ hún huánɡ yì tǐ
( 插) (嘴 ) ( 渾 黃 一 體 )
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
清晰( 模糊 ) 堅(jiān)強(qiáng)( 軟弱 )
動(dòng)搖( 堅(jiān)定 ) 高大( 矮小 )
肯定( 否定 ) 嚴(yán)肅( 和藹 )
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( 茫茫 )的戈壁 ( 高大)的白楊
( 忠誠(chéng) )的衛(wèi)士 ( 大聲)地分辨
( 輕輕 )地?fù)崦?( 深情)地表白
四、將下列詞語(yǔ)正確地搭配起來(lái)。
臉色 表白 打斷 界限 飛快 清晰
爭(zhēng)論 心愿 嚴(yán)肅 思路 閃過(guò) 激烈
1. 臉色嚴(yán)肅
2. 表白心愿
3. 打斷思路
4. 界限清晰
5. 飛快閃過(guò)
6. 爭(zhēng)論激烈
五、判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。
1.每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。( 擬人 )
2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的。( 設(shè)問(wèn) )
3.孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢?( 反問(wèn) )
六、課內(nèi)閱讀。
爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒,對(duì)兒子和小女兒說(shuō):“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。
1.造句。
(1)哪兒……哪兒……
略
(2)不管……不管……總是
略
(3)那么……那么……
略
2.填空。
從爸爸對(duì)白楊樹(shù)的介紹中,“我”知道了白楊樹(shù)有這樣的特點(diǎn):
高大挺秀、忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。
1.爸爸借介紹白楊樹(shù)來(lái)表白自己怎樣的心愿?
聽(tīng)從祖國(guó)的安排,無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆,為建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的心愿。
七、課外閱讀。
我愛(ài)青海的山和水
今天,我在家里看電視——介紹西部開(kāi)發(fā)的青海省。啊!我被眼前的景物深深地吸引住了。
瞧!西部美麗的青海湖,它是我國(guó)最大的咸水湖。清澈的湖水,綠波蕩漾。鳥(niǎo)兒在湖面上玩耍著,在天空中飛翔著。山壁陡峭,屹立在湖邊。山上樹(shù)木繁茂,翠竹成林,水流澎湖……
我愛(ài)青海的山山水水,更愛(ài)這潔凈的大自然。這里沒(méi)有工業(yè)有害氣體排放所帶來(lái)的空氣污染,這里也沒(méi)有混雜的噪聲,這里只有安寧和清靜。這里是鳥(niǎo)兒棲息的樂(lè)土。這里聞不到污水排放的臭味,只見(jiàn)那清澈見(jiàn)底的湖水,魚(yú)兒在水里自由自在地嬉戲。
我時(shí)常想著,等我長(zhǎng)大了,一定要在美麗的青海湖旁建一座旅游度假村,迎接五湖四海的游客到這里觀賞、休閑。我要讓更多的人得到美的享受。
1. 在括號(hào)里填上合適的詞。
( 清澈)的湖水 ( 混雜)的噪聲 ( 潔凈)的大自然
2.小作者通過(guò) 看電視 了解了青海,美麗的青海湖是我國(guó) 最大的咸水湖 ,那兒沒(méi)有 工業(yè)有害氣體排放所帶來(lái)的空氣污染 ,也沒(méi)有 混雜的噪聲 ,只有 安寧和清靜 ,那兒聞不到 污水排放的臭味 ,只看見(jiàn) 清澈見(jiàn)底的湖水,魚(yú)兒在水里自由自在地嬉戲。
3.小作者在文中表達(dá)了怎樣的美好愿望?抒發(fā)了怎樣的思想感情?
表達(dá)了長(zhǎng)大后建設(shè)青海的美好愿望。抒發(fā)了熱愛(ài)青海山水的思想感情。
八、“因?yàn)?hellip;…所以”“之所以……是因?yàn)?rdquo;是我經(jīng)常使用的一種句子的格式。請(qǐng)仿照句子,根據(jù)內(nèi)容,再加上合理的聯(lián)想、想象,補(bǔ)充后一部分內(nèi)容,使句子更明確、更具體,意思表達(dá)更完整。
因?yàn)槭且粋€(gè)偏遠(yuǎn)的小山村,因?yàn)槭潜眹?guó)的一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村
答案略。
九、你會(huì)寫(xiě)這些成語(yǔ)嗎?
1. 最遙遠(yuǎn)的地方: 天涯海角
2. 最難做的飯: 無(wú)米之炊
3. 最荒涼的地方: 不毛之地
4. 最短的季節(jié): 一日三秋
5. 最反常的氣候: 晴天霹靂
6. 最快的速度: 風(fēng)馳電掣
7. 最昂貴的稿費(fèi): 一字千金
8. 最有學(xué)問(wèn)的人: 博古通今
9. 最寬闊的胸懷: 虛懷若谷
10.最長(zhǎng)的腿: 一步登天
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題2
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)下:《白楊》習(xí)題
二、組詞。
疆( ) 析( ) 渾( ) 介( ) 辯( )
僵( ) 晰( ) 揮( ) 階( ) 辨( )
三、先寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,再寫(xiě)出反義詞。
清晰( )( ) 堅(jiān)強(qiáng)( )( )
四、縮寫(xiě)句子。
1.小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路。
2.他的嘴角又浮起一絲微笑。
五、讀句子,給藍(lán)色部分換一個(gè)意思相同的詞。
1.狂風(fēng)卷著沙土襲來(lái)時(shí),天和地都呈黃色,好像一個(gè)整體。
2.你不用對(duì)人解釋說(shuō)明自己的意思,大家也會(huì)理解你。
3.老師在我的頭上用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)時(shí),我總覺(jué)得那是媽媽的手。
4.戈壁灘上的一行白楊樹(shù)高聳直立,清秀美麗,非常引人注意。
六、閱讀答題。
傍晚,小珍在后院瓜棚下做功課.涼風(fēng)送爽,飄來(lái)一陣陣襲人的茉莉花香。
小玲起身到花壇邊,見(jiàn)到滿枝潔白的茉莉花兒.有的張著花瓣,有的打著苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞,可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語(yǔ)文的張老師:他身體不好,但經(jīng)常廢寢忘食地備課,批改作業(yè)。一次,他牙疼,連續(xù)三個(gè)晚上徹夜未眠,但每天還照常給學(xué)生上課,同學(xué)們真是又心疼又感激。想到這些,小珍不由自主地摘起茉莉花來(lái)。不一會(huì)兒,就摘了許多,她用心愛(ài)的花手帕,小心翼翼地把茉莉花包好,決定送給張老師。
到了學(xué)校,辦公室亮著燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪?yán)蠋?,就輕手輕腳地走近窗臺(tái),踮起腳把茉莉花放在窗臺(tái)上,讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹(shù)底下。張老師似乎聞到花香,發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上放著的茉莉花,便捧在手里,臉上露出了笑容。小珍看到這情景。心里十分高興。
回到家,小珍浮想聯(lián)翩:老師不正是辛勤的園丁嗎?他們用汗水培育了祖國(guó)的花朵,一旦鮮花開(kāi)放,造福人民,老師將感到多么欣慰啊!她決心不辜負(fù)老師的期望,要做一個(gè)對(duì)建設(shè)祖國(guó)有用的人才。
1.給文章加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(須用上“茉莉花”一詞)
2.把文章分成三段,并寫(xiě)出各段小標(biāo)題。
3.最后一個(gè)自然段是描寫(xiě)“小珍”的__________。“辛勤的園丁”“祖國(guó)花朵”用的是__________的修辭手法。
4.說(shuō)說(shuō)文章中藍(lán)色的句子所表達(dá)的含義。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題2參考答案
一、戈壁、界限、清晰、介紹、新疆、撫摸、陷入、表白
二、邊疆、僵硬;分析、清晰;渾然一體、發(fā)揮;毫不介意、階層;辯解、辨認(rèn)。
三、清楚,模糊;剛強(qiáng)、軟弱。
四、爭(zhēng)論打斷了思路。2.嘴角浮起微笑。
五、1.渾黃一體 2.表白 3.撫摸 4.高大挺秀
六、1.潔白的茉莉花。2.第一段(1):聞到花香。第二段(2-3):送給老師。第三段(4):浮想聯(lián)翩。3.感想。比喻。4.學(xué)生們學(xué)好本領(lǐng)成為有用之才,老師的心血沒(méi)有白費(fèi),因此老師將感到非常高興和安慰。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》課文知識(shí)點(diǎn)
1、白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),一氣呵成地刻畫(huà)了戈壁上的白楊樹(shù)。一方面描述了白楊樹(shù)外在的特點(diǎn),高大挺秀,能頂住任何自然災(zāi)害,在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng);一方面表現(xiàn)了白楊樹(shù)的精神:一是忠誠(chéng)無(wú)私,盡職盡責(zé);二是不怕困難,堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神,聽(tīng)從祖國(guó)安排,無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆,無(wú)私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹(shù)的神似處,也是以物喻人的連接點(diǎn)。
2、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。
這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。表白,解釋說(shuō)明。一個(gè)“也”字,說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù),觸景生情,以白楊自勉,在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,不軟弱,也不動(dòng)搖。他的表白正是無(wú)數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。
3、突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
在課文的結(jié)尾處,作者再一次通過(guò)父親神情的變化,來(lái)借物喻人,托物言志。爸爸自己已扎根邊疆,獻(xiàn)身邊疆,他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。
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