五年級語文下冊第3課白楊同步指導
五年級語文下冊第3課《白楊》寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第3課《白楊》同步指導,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第3課《白楊》課文指導
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親和兩個孩子,望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢,人物描寫生動。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,引出爸爸對白楊特點的介紹,托物言志,借物喻人;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中,沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設(shè)者,而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊──不擇環(huán)境,不懼災害,茁壯成長;父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身。
作者的人物描寫非常傳神,對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫,孩子天真爛漫,父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄,沒有過多直接的敘述,而是以神傳情,意境深遠,通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。
選編這篇課文,一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子;二是體會課文是怎樣借物喻人,贊頌邊疆建設(shè)者的;三是進一步加深對西部的了解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì);難點是體會寫法,感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
五年級語文下冊第3課《白楊》教材指導
一、對句子的理解
1、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。
這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點,高大挺秀,能頂住任何自然災害,在任何環(huán)境中都能茁壯成長;一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神:一是忠誠無私,盡職盡責;二是不怕困難,堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神,聽從祖國安排,無怨無悔地扎根邊疆,無私奉獻地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處,也是以物喻人的連接點。
2、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。
這是一個設(shè)問句。表白,解釋說明。一個“也”字,說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹,觸景生情,以白楊自勉,在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,不軟弱,也不動搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻精神。
3、突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
在課文的結(jié)尾處,作者再一次通過父親神情的變化,來借物喻人,托物言志。爸爸自己已扎根邊疆,獻身邊疆,他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身,獻了終身獻子孫”的博大胸懷。
二、對詞語的理解
渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不出界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無法分清。
高大挺秀:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長得如此高大,令人贊嘆。
五年級語文下冊第3課《白楊》同步練習題
一、看拼音寫詞語
gé bì jiè xiàn qīng xī jiè shào
( ) ( ) ( ) ( )
xīn jiāng fǔ mō xiàn rù biǎo bái
( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞
疆( ) 析( ) 渾( ) 介( ) 辯( )
僵( ) 晰( ) 揮( ) 階( ) 辨( )
三、先寫出下列詞語的近義詞,再寫出反義詞
清晰( )( ) 堅強( )( )
四、縮寫句子
1、小小的爭論打斷了爸爸的思路。
2、他的嘴角又浮起一絲微笑。
五、讀句子,給畫線部分換一個意思相同的詞
1、狂風卷著沙土襲來時,天和地都呈黃色,好像一個整體。
2、你不用對人解釋說明自己的意思,大家也會理解你。
3、老師在我的頭上用手輕輕地按著并來回移動時,我總覺得那是媽媽的手。
4、戈壁灘上的一行白楊樹高聳直立,清秀美麗,非常引人注意。
六、閱讀答題
傍晚,小珍在后院瓜棚下做功課.涼風送爽,飄來一陣陣襲人的茉莉花香。
小玲起身到花壇邊,見到滿枝潔白的茉莉花兒.有的張著花瓣,有的打著苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞,可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語文的張老師:他身體不好,但經(jīng)常廢寢忘食地備課,批改作業(yè)。一次,他牙疼,連續(xù)三個晚上徹夜未眠,但每天還照常給學生上課,同學們真是又心疼又感激。想到這些,小珍不由自主地摘起茉莉花來。不一會兒,就摘了許多,她用心愛的花手帕,小心翼翼地把茉莉花包好,決定送給張老師。
到了學校,辦公室亮著燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪老師,就輕手輕腳地走近窗臺,踮起腳把茉莉花放在窗臺上,讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹底下。張老師似乎聞到花香,發(fā)現(xiàn)窗臺上放著的茉莉花,便捧在手里,臉上露出了笑容。小珍看到這情景,。心里十分高興。
回到家,小珍浮想聯(lián)翩:老師不正是辛勤的園丁嗎?他們用汗水培育了祖國的花朵,一旦鮮花開放,造福人民,老師將感到多么欣慰啊!她決心不辜負老師的期望,要做一個對建設(shè)祖國有用的人才。
1、給文章加一個恰當?shù)臉祟}。(須用上“茉莉花”一詞)
2、把文章分成三段,并寫出各段小標題。
3、最后一個自然段是描寫“小珍”的________。“‘辛勤的園丁”“祖國花朵”用的是__________的修辭手法。
4、說說文章中畫線的句子所表達的含義。
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