西師大版五年級下冊語文第五課生命的藥方教學設計(2)
西師大版五年級下冊語文第五課《生命的藥方》教學設計2
教學目標：
1、快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學會簡要復述課文。
2、感受艾迪對愛滋病人的關心和幫助，進一步認識什么是真正的友誼。
教學過程：
一、揭示課題，了解主要事件
(提前板書課題)
1、師：今天我們一起來學習一個動人的故事，讀好課題。
2、師：同學們已經(jīng)讀過課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事，注意，老師要求借助課題來說。
二、借助主要人物的語言，概括課文主要內(nèi)容
1、師：通過剛才同學們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫事的。那老師要告訴大家，讀這類文章時，我們可以通過研究主要.人物的言行來了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰?(艾迪)接下來，就讓我們一起來研究描寫艾迪言行的句子。先請同學們默讀課文，用“——”劃出艾迪的語言描寫。
2、師：老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學們都找到了這樣的兩句話，指名讀句。其實語言可以有不同的表現(xiàn)形式，請同學們再仔細讀讀課文，找找還有沒有艾迪的語言。
指名答，出示2句間接引語
3、師：同學們都找到了有關艾迪語言描寫的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方?然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的?
4、指名答，隨機板書
5、引讀2句間接引語和§5
6、師：除了四處打聽、翻雜志以外，其實，艾迪還想到了一個為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么?(教師板書)
7、師：艾迪會在信中說些什么呢?接下來，老師請四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想，艾迪最有可能會說些什么，等會兒小組派代表來交流。
8、指名交流。師總結：盡管艾迪滿心希望，一片赤誠，然而結果卻是(生：查無音信)。
9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計尋找藥方?，F(xiàn)在老師要求同學們根據(jù)板書，連起來說說艾迪為德諾做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的語言，體悟文情
1、師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來看看第三句，請大家自己讀一讀，我們來交流一下你讀懂了什么。
2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語氣。(自讀，指名讀)
3、師：可是，根據(jù)你們的生活常識，老師想問問大家，艾滋病患者周圍的人會如何對待艾滋病病人?
4、師：是的，正如你們所說，德諾染上了艾滋病后，他周圍的人也是這樣對待他的，找到課文中的有關句子讀一讀。
5、引讀2句句子，師：正是因為這種種情況，老師請大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎?(心靈上的孤獨)。
6、和老師一起來讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。(引讀課文)
7、引讀§8、9(生：讀人物語言)
8、師：此時此刻，艾迪的心情如何?德諾的媽媽說的這番話又有怎樣的含義?老師請同桌兩人對讀，仔細體會一下。
9、指名同桌交流讀，說體會。隨機板書
10、老師請男女同學分角色來讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話，女生讀德諾媽媽的話。
11、師：德諾的媽媽之所以會對艾迪說這番話，老師相信德諾在生前一定對他的媽媽曾經(jīng)說過什么。接下來，老師就請你們展開想像，德諾曾經(jīng)對他的媽媽說過些什么，同桌交流一下。
12、引讀：§9、§10
老師請同學們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個情景，然后說說你的體會。
13、師：正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延長續(xù)。
四、理解課題，人文引領
1、師：課文學到這里，我們再回過頭來看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰來說說看。
2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找(指板書：治療艾滋病的藥方)，還指艾迪給了德諾(指板書：醫(yī)治心靈的藥方)，那就是(友情)，是這份友情讓德諾感受到了(快樂)，不再(孤獨)。
3、師：其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒有德諾那樣幸運。周圍的人都怕被傳染，所以他們得不到關懷，更得不到快樂，有許多人都在孤獨中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來了解一下。(出示，自讀)
4、那我們又該怎樣對待這些艾滋病患者呢?讓我們一起來讀讀有關于艾滋病的公益廣告語。
5、希望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關心和愛護，讓我們的世界越來越美好。
西師大版五年級下冊語文第五課《生命的藥方》教學反思
《生命的藥方》這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命的風帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個故事不僅呼吁人們對艾滋病病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個道理：生命有時很脆弱，但友誼可以讓他堅強;疾病有時沒有藥方，但對于生命本身而言精神上的慰藉又是一個特別的藥方。本課重點是讓學生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對德諾的關愛，從中了解生命的藥方的意義。
教學本課時，我首先讓孩子們質(zhì)疑課題，小組討論出問題，小組內(nèi)解決，然后總結。再聯(lián)系上下文，德諾染病后的孤獨、絕望的心境在課文哪些詞句中表現(xiàn)出來?請同學們拿起筆勾畫出相關的句子。你從那些詞語體會到的?教學中要求學生細讀課文，抓住重點詞句理解德諾染病后孤獨絕望的心境，此環(huán)節(jié)通過找一找，體會朗讀激起了對德諾的同情。在此基礎上，再次細讀課文，小組討論找出艾迪用自己的行動為德諾所做的讓他快樂事。利用教材利用課堂時間對學生進行的訓練比較落實。最后讓孩子們理解為什么課題叫生命的藥方。
這次講課我努力做到以生為本，小組討論問題并解決，效果比較理想。這次講課讓我成長很多，我意識到自己存在的問題也是顯而易見的，首先是對孩子的朗讀上，沒有下夠功夫，孩子們沒有朗讀到位，所以對感情把握還不夠，另外孩子們的回答還不夠充分，只點了個別小孩便匆匆結束問題。我也一定會更多地鍛煉自己，上出更精彩的課!
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