語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課貓說(shuō)課稿

　　學(xué)生要通過(guò)語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》這篇課文的學(xué)習(xí)去感受全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情，受到良好的情感熏陶。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》說(shuō)課稿1

　　各位評(píng)委老師：

　　大家早上好!我今天說(shuō)課的題目是老舍先生寫(xiě)的《貓》一課(板書(shū)：貓 作者：老舍)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

　　一、 說(shuō)教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　《貓》是老舍寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)描述得栩栩如生，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫(xiě)了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時(shí)的說(shuō)課。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是了解貓長(zhǎng)大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)、淘氣。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、 說(shuō)教法和學(xué)法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并

　　輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?都在哪幾個(gè)自然段?這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書(shū)：

　　長(zhǎng)大后：性格古怪

　　小時(shí)候：淘氣

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(1)拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

　　(2)有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　　(3)引導(dǎo)感受作者的情感。

　　(4)總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影出示句子：

　　“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。”

　　“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。”

　　讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么?學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

　　師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出“讀—思—議—讀”的自學(xué)步驟，投影出示：

　　(1)讀：感知本段內(nèi)容。

　　(2)思：本段寫(xiě)了貓什么樣的性格特點(diǎn)。

　　(3)議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。

　　(4)讀：體會(huì)情感，加深印象。

　　每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：溫柔可親 一聲不出

　　勇猛 膽小

　　再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)。根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，投影出示練習(xí)題：

　　比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果和情感有什么不同?能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎?

　　(1)在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　(2)在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀!盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“踩印幾個(gè)腳印”，似乎對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影,以小組為單位自己體會(huì)其中的感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語(yǔ)氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　6、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、拓展延伸

　　要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察日記。

　　四、說(shuō)板書(shū)

　　這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》說(shuō)課稿2

　　一、深入解讀，說(shuō)教材

　　我教學(xué)的是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。它是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”主題單元中的第3篇課文，也是第二篇精讀課文。課文后面有7個(gè)字要求會(huì)認(rèn)，有13個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)(學(xué)會(huì))，有以讀、說(shuō)、寫(xiě)為主要內(nèi)容的3道思考題，和兩段兩位不同作家描寫(xiě)貓的“閱讀鏈接”。我教學(xué)的是第二課時(shí)，是在學(xué)生整體感知完課文，學(xué)會(huì)了生字詞，并精學(xué)了小貓?zhí)詺獠糠?課文第四自然段)后進(jìn)行的繼續(xù)教學(xué)，我將教學(xué)目標(biāo)定為1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，了解作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品詞析句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　二、以讀為主，說(shuō)程序

　　1、以“猜猜它是誰(shuí)”的游戲引入。

　　2、自主閱讀：自由讀課文1-3自然段，把能說(shuō)明貓?zhí)攸c(diǎn)的詞用“△”標(biāo)出。

　　3、合作閱讀：師生合作概括貓的性格特點(diǎn)，了解作者如何將特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　4、探究閱讀：師生合作探究作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　5、拓展閱讀：閱讀欣賞課文后的“閱讀鏈接”，感受不同作家對(duì)貓的描寫(xiě)。

　　6、小結(jié)、作業(yè)。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，說(shuō)教法

　　全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒在有關(guān)閱讀教學(xué)的講話中多次強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)中。在我的課中，具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)為在自主、合作中學(xué)習(xí)貓的性格特點(diǎn)。了解貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者如何將特點(diǎn)寫(xiě)具體是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突破它，我先讓學(xué)生默讀課文1-3自然段，把能說(shuō)明貓?zhí)攸c(diǎn)的詞自主畫(huà)出，然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再師生合作概括出貓的性格特點(diǎn)，并通過(guò)師生對(duì)話體會(huì)作者如何將特點(diǎn)寫(xiě)具體。此過(guò)程以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)情為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在此過(guò)程中主要起組織引導(dǎo)作用。

　　四、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法

　　1、在閱讀中提高閱讀。本文語(yǔ)言不多，且平實(shí)無(wú)雕琢，但貓的古怪與淘氣，作者對(duì)的喜愛(ài)之情，卻越讀越豐滿，越讀越鮮明。從我的教學(xué)過(guò)程中也可感受“閱讀”是課堂教學(xué)的主旋律：課文內(nèi)容的理解，作者情感的體會(huì)主要是通過(guò)讀來(lái)完成的。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知：學(xué)生閱讀能力的提高，也必須通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，課標(biāo)也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”當(dāng)然，為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師要注意讀形式的多樣性，如自由讀、默讀、齊讀、合作讀等。

　　2、在比較中體會(huì)寫(xiě)法。用一些極端說(shuō)法的詞語(yǔ)如“任憑誰(shuí)、無(wú)論誰(shuí)、非……不可”等來(lái)突出表現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)，這是語(yǔ)言大師老舍先生在本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。我通過(guò)去掉這些詞對(duì)比閱讀，說(shuō)體會(huì)感受，用這些詞造句等方式，讓學(xué)生在體會(huì)貓?zhí)攸c(diǎn)的同時(shí)感悟作者用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)也豐富自己的語(yǔ)文積累。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的生活事例描寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)，這是本文在選材和寫(xiě)法上又一特色，為讓學(xué)生體會(huì)些寫(xiě)法，我主要讓學(xué)生與“閱讀鏈接”中兩段不同作家對(duì)貓描寫(xiě)的欣賞對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)，這有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)的多樣性和美的多樣性。

　　《貓》教后反思

　　一、《貓》是名家名篇，在網(wǎng)上隨便一“百度”，就可找到幾十篇的教學(xué)設(shè)計(jì)，粗略瀏覽一下發(fā)覺(jué)有的以如何理解“古怪”為課堂重點(diǎn)，有的以情感(老舍先生愛(ài)貓)為教學(xué)要點(diǎn)，有的以文章的表達(dá)(總分結(jié)構(gòu)、用事例描寫(xiě)特點(diǎn))為課堂亮點(diǎn)，有的以人與動(dòng)物的關(guān)系(人愛(ài)貓　貓愛(ài)人)為自己特色，可說(shuō)是越看越迷惑，越看越不知所措。認(rèn)真想想，其實(shí)這就是我們這次教研主題“選準(zhǔn)教學(xué)突破口，指導(dǎo)學(xué)用語(yǔ)文”的問(wèn)題，上完課后我想充分利用教材特點(diǎn)可否作為選準(zhǔn)教學(xué)突破口的一種方法。如我在引導(dǎo)學(xué)生理解1――3自然段的課文內(nèi)容時(shí)，充分利用中心句“貓的性格實(shí)在有些古怪”學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就省時(shí)高效多了。課堂上若能進(jìn)行“總――分”的仿寫(xiě)，課文內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)給學(xué)生的印象可能還會(huì)更深些。

　　二、《貓》是篇“舊”課文，在我所教過(guò)的人教社三種版本中都有，但所處年級(jí)不同，像這樣的文章這冊(cè)還有《鳥(niǎo)的天堂》《長(zhǎng)城》等。同一篇文章在不同年級(jí)學(xué)，我們又該如何選準(zhǔn)教學(xué)突破口，如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)用語(yǔ)文呢?我想課后思考題會(huì)給我們一定的啟示。如《貓》這課的教學(xué)，課堂上我主要就是圍繞課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)練習(xí)，課上師生不論如何拓展，我想肯定不會(huì)超標(biāo)越綱吧。

　　三、課上完后我發(fā)覺(jué)自己的教學(xué)中至少有以下3點(diǎn)不足。1、老師的課堂語(yǔ)言欠斟酌，特別是過(guò)渡語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語(yǔ)不豐富，激勵(lì)和導(dǎo)向作用不明顯。2、老舍愛(ài)貓的感情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不夠，特別是在從具體的詞句中進(jìn)行引導(dǎo)體會(huì)時(shí)不全面，與作者的共鳴不夠，沒(méi)能將學(xué)生引入作者的那種感覺(jué)。3、自身的課堂隨機(jī)應(yīng)便能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)機(jī)智不夠，使得課的連貫性、完整性、生成性不足。

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