五年級下冊語文書第18課將相和教案
五年級下冊語文書第18課將相和教案
五年級語文老師在進(jìn)行《將相和》課堂教學(xué)的有限時間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級下冊語文書第18課《將相和》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文書第18課《將相和》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識7給生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、約定、隆重、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、《史記》的相關(guān)知識、《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷
四、課時安排
第一課時
一、 揭課題，曉背景。
1、 同學(xué)們，上課前，我們來聊聊一本書《史記》，把書翻到95頁的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。
《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國是我國歷史上的一個重要時期。當(dāng)時，比較強(qiáng)的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國家，被其他諸國稱為“虎狼之國”。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到，趙國的東面是富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，處于兩大強(qiáng)國之間。當(dāng)時秦國全力進(jìn)攻楚國，不能集中兵力對付趙國，主要用威脅的手段占趙國的便宜。《將相和》這個故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的趙國之間。(課件：戰(zhàn)國形勢圖)
2.出示課題：(課件：課題)將相和(板書)，齊讀課題，解釋課題：“將”是誰?“相”是誰?“和”是什么意思?
二、初讀課文
1. 現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。
2.老師這有幾個詞語，在我初讀課文的時候也覺得有幾個字比較容易讀錯，你們能正確地讀出來嗎?(課件：生字新詞)
允諾 膽怯 拒絕 乘機(jī) 鼓瑟 擊缶 上大夫 上卿
3. 詞語會讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個故事組成?(指名說一說)
4. 其實(shí)這篇課文有個特點(diǎn)，每個故事結(jié)束之后，都有個小結(jié)段，快速地瀏覽課文，找出這幾個小結(jié)段。(指名說，出示課件)
5. 同學(xué)們把這幾個小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來概括這幾個故事嗎?(齊讀句子)好，誰能來說一說?(指名說)
(澠池之會：這是一次在澠池的會見，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說一說嗎?)
6. 板書小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。
7. 我們再來看前兩個小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過渡段。對，過渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。
三、 精讀課文，體會人物形象。
同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫(板書：士大夫)，澠池之會后的藺相如被封為上卿(板書：上卿)，可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢?找到廉頗的話，誰來讀讀?(抽生讀書)數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。(第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。)每個人，你現(xiàn)在就是廉頗，就說這句話，(抽生讀書)感覺這廉將軍什么樣?(預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機(jī)板書)(第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。)第二句，自己讀試試。(抽生讀書)聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。 覺得藺相如有沒有真本事?所以他的決定就是(第三句：我碰見他，得給他個下不了臺!)一起讀。
有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書)
作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谡l的角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我，從而點(diǎn)明：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如————，還因?yàn)榱H————”來從表象和實(shí)質(zhì)兩個層面感悟：將相之所以不和，表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯誤認(rèn)識：藺相如沒有本事，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。
第二課時
一、友情調(diào)解，感悟藺相如其人：
1、既然是廉將軍的認(rèn)識出現(xiàn)了問題，那咱們就來幫幫廉將軍，全面了解了解藺相如這人吧!既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說的話開始研究。請同學(xué)們讀讀前兩個故事，讀文時看看老師給你們的提示：(課件)
*學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方你看出了藺相如不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
*學(xué)習(xí)建議：老師建議大家先畫出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并有感情朗讀。
*友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會他的特點(diǎn)。
2.好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。(抽生交流)
(1)同學(xué)們，請思考：藺相如的這番話是在什么情況下說的?(趙國的君臣都為難想不出辦法的時候)用一個詞就是——臨危受命(板書)。那我可不可以這樣認(rèn)為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生交流：想了一會兒，也就是他經(jīng)過慎重思考以后，那這時他會怎樣地說這番話?你來補(bǔ)充：藺相如想了一會兒，( )地說。(預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅(jiān)決、胸有成竹、擲地有聲)太好了，所有的男同學(xué)我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。
這里有兩個假設(shè)句，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“如果------就------”說明藺相如出行前就把可能出現(xiàn)的情況考慮周全了。藺相如計(jì)劃得很周密，考慮得很長遠(yuǎn)，你可以用哪個詞來形容他?——深謀遠(yuǎn)慮。
同學(xué)們，這是藺相如的辦法，也可以說這就是藺相如對趙王作出———(承諾)，要么以璧換城，要么完璧歸趙。
如此難的事，他卻主動要求自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，你從中可以看出什么?——他膽識過人，為了國家利益置個人安危于不顧。所以照應(yīng)了前文別人對藺相如的評價：是個機(jī)智勇敢的人!
(2)來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。” 好，同學(xué)們，就這句，真話假話?那就這句假話，你覺得藺相如此時說得妥不妥?為什么?(生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。)這時，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。
(3)和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來?(抽生同時提醒學(xué)生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。)
秦王們，你心里想什么?(預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行…….)也恰恰是這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人?(生交流：勇敢、無畏。)是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀!板書。
(4)到了舉行典禮那一天------大大方方地說：“和氏璧------從來不講信用的!”
藺相如為什么能“大大方方”?——和氏璧已經(jīng)安全送回趙國。這種場合，秦王敢殺他嗎?不敢，秦王也怕天下人笑話他不講信用，會丟面子。面對強(qiáng)大的敵人，他毫不懼色，你可以用什么詞來形容他?——機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴。
那除了“大大方方”，你還能用哪些詞來形容他的心理狀態(tài)?——踏實(shí)、坦然、輕松、沉著、無畏無懼。(就請你們帶著這種心態(tài)去讀這句話)
老師指著“嘴””說：“看來，廉將軍錯了，藺相如不僅僅靠的是一張嘴呀!靠的是他的機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭精神。
(5)藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前說：“請您為趙王擊缶。”
秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕，藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”
聯(lián)系生活，引出疑問。我們班上許多同學(xué)都在學(xué)習(xí)樂器，難道不想有朝一日能登臺演奏，為人們帶去美的享受嗎?為什么秦王讓趙王鼓瑟，就成了侮辱了呢?(學(xué)生分析古代與現(xiàn)代觀念的區(qū)別)
是呀，秦王和趙王都是一國之君啊，怎么趙王就成了秦王的下人呢?這不僅僅是侮辱趙王，更是侮辱了趙國。
同學(xué)們，如果別人這樣侮辱我們的國家，你生氣不生氣?秦王這樣侮辱趙王，藺相如生氣不生氣呢?(當(dāng)然生氣)請你讀出你的生氣：請您為趙王擊缶。
創(chuàng)設(shè)情景讀：
秦王拒絕了，藺相如更生氣了，他再要求：讀……
秦王還是拒絕了，藺相如十分氣憤，他再要求：……
秦王還是拒絕了，藺相如憤怒到了極點(diǎn)，他只有威脅秦王說：“您現(xiàn)在離我只有……我就跟您拼了。”
制造懸念：老師帶著無限惋惜說：“完了，藺相如完了，趙王的命也斷送了……小藺相如們，你們可是闖下了滔天大禍，秦王現(xiàn)在完全可以找借口殺死趙王，然后帶兵攻打趙國……
但藺相如畢竟是藺相如，他怎么可能讓秦王抓住把柄呢?他極其憤怒中又帶有分寸：讀好“您”字;分寸中有帶著不可抗拒的威嚴(yán)，讀：……
小結(jié)：秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如用自己的機(jī)智勇敢，用自己的性命維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，立下了大功，趙王封他為上卿。
3.藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，若沒有大智大勇，沒有舍身忘我的精神是無法做到的。他雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。所以他并不是如廉頗所說：就靠一張嘴?？墒敲鎸αH的挑釁，藺相如又是如何應(yīng)對的呢?請同學(xué)們讀第三個故事，分別找出他們的語言。(指名答，出示課件)
大家仔細(xì)看看兩人的話，好像這二人說話方式不太一樣，有哪些不同呢?同桌間讀一讀，討論討論。
全班交流：稱呼不同(廉頗稱藺相如為“他”，而藺稱廉為“廉將軍”)
說話語氣不同(廉：言辭無禮、充滿不滿情緒。藺：謙虛、顧大局、識大體。)
分角色讀句子。同學(xué)們說的很到位，我們分角色來讀一讀，注意讀出人物特點(diǎn)，男生讀廉頗的話，女生讀藺相如的話。
有對比才有鑒別呀，同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣，我們?nèi)蘸笤诿鑼懭宋飼r，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。正所謂：品其語，知其人嘛!(板書)
二、拓展練筆，深化人物形象
1、說來說去，藺相如都是為了國家利益著想，為了趙國，就應(yīng)該——將相和。藺相如的話傳到了廉頗耳中，廉頗是怎樣想怎樣做的?在文中找出相關(guān)句子讀一讀。“負(fù)荊請罪”如今是一個成語，表示向人認(rèn)錯賠罪。廉頗前來賠罪，(出示圖片)你覺得此時他會對藺相如說些什么呢?拿起筆，看圖，發(fā)揮你的想象，寫一寫。(交流)其實(shí)廉頗也是一個勇于認(rèn)錯，知錯就改的人。
2.我們來看看司馬遷在《史記》中是這樣記載廉頗的話的(出示課件)，——鄙賤之人，不知將軍之寬之至此也!(生讀)我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這個地步啊!
3.最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國家則安;將相不和，國家則危。如此說來，趙國本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國統(tǒng)一了六國，這到底是怎么回事呢?《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識更多有血有肉，性格鮮明的人!
五年級下冊語文書第18課《將相和》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、學(xué)會十個生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負(fù)荊請罪
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
過程與方法：
讀中品味，小組學(xué)習(xí)，在自讀自悟中體會人物品質(zhì);為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表演的欲望。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會主人公的愛國思想和他們的美好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生以大局為重，愛國的高尚情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會人物的愛國思想及美好品質(zhì)。
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí)：
1、收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
2、熟讀課文，掃清字詞障礙。
第一課時
激趣導(dǎo)入，引入正題
同學(xué)們，老師知道你們平時特別崇拜影視明星，說說你們都喜歡誰? 喜歡它的哪部作品?(生談)今天，老師給大家一個圓明星夢的機(jī)會。那就是把我們今天要學(xué)的課文《將相和》改編成劇本，并表演出來。大家有興趣沒有?(板書：12將相和)
將相和是一個流傳了千百年的動人故事。我覺得要把這個故事演好不是一件容易的事，請同學(xué)們說一說怎樣才能演好這個劇本呢?(生談感受)對，要演好劇中的每一個角色，必須深入理解課文，體會人物的思想感情，大家有沒有信心學(xué)好課文?
二、初讀尋疑，理解背景
1、自讀課文，提出不懂的問題。(主要是字詞方面)
2、學(xué)生交流收集到的資料。教師補(bǔ)充介紹，重點(diǎn)讓學(xué)生了解故事的背景，各國的位置關(guān)系，(用課件出示)及對主要人物的簡介。
3、學(xué)生談對預(yù)習(xí)3 的理解，讓學(xué)生理解將相之間原本是和睦的，后來發(fā)生了一些誤會，變得不和，最后將相之間消除隔閡，和好如初，共同為國家出力。
4、學(xué)生給文中的三個小故事加小標(biāo)題，只要意思對即可。教師板書：
完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪
5、由學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中感興趣的或不懂的問題。教師歸納整合，重點(diǎn)讓學(xué)生討論以下問題：(課件出示)
1、藺相如怎樣做到完璧歸趙的?秦王為什么不殺掉藺相如，還要客氣地送藺相如回國?
2、澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣?”
3、將相和好的原因是什么?
三、精讀課文，研討問題。
1、選擇有關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)讀，小組交流。
2、全班交流。
第一個問題可以讓學(xué)生講述，重點(diǎn)讓學(xué)生了解藺相如的勇敢、機(jī)智。結(jié)合完璧歸趙這個故事的背景，讓學(xué)生了解秦王之所以不敢殺藺相如一方面因?yàn)槔砬绿煜氯诵υ?，和氏璧沒有得到，就算殺掉藺相如又有什么用呢?另一方面，當(dāng)時秦國正在攻打楚國，不能集中精力攻打趙國，只想占些小便宜。所以只得送藺相如回國。
第二個問題要讓學(xué)生理解秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是為了說明秦王可以指揮趙王，他們之間是不平等的，這對趙國是個奇恥大辱，藺相如冒死逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國的尊嚴(yán)。
秦王之所以不敢拿趙王怎樣是因?yàn)榱H早已在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。
此處可讓學(xué)生討論：在這場爭斗中，是打成了平局，還是分出了勝負(fù)?
第三個問題可讓學(xué)生討論：將相因?yàn)槭裁窗l(fā)生矛盾?重點(diǎn)讓學(xué)生理解一句話：
我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。
討論：藺相如是不是僅靠一張嘴就得到了高位?
要讓學(xué)生理解在政治斗爭的戰(zhàn)場上，藺相也是隨時冒著生命危險，出生入死。
將相之間和好表面上是由于藺相如的寬宏大量，廉頗的知錯就改，更重要的是緣于兩人的愛國思想，這是將相和好的根本原因。
四、體會人物品質(zhì)。
說說你喜歡課文中的哪個人物?舉例說明。
尊重學(xué)生的感愛，能說出理由即可。
在討論的過程中，學(xué)生在談到藺相如的機(jī)智、勇敢時可讓學(xué)生表演“獻(xiàn)壁”及“逼秦王擊缶”的片斷，加深對人物品質(zhì)的了解。如有學(xué)生談到喜歡廉頗的知錯就改時，可讓學(xué)生想象表演“負(fù)荊請罪”的場面。
五、理清三個故事之間的聯(lián)系。教師課件出示，小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了人物的特點(diǎn)，我想同學(xué)們一定會成功的塑造這些鮮活的角色的。請同學(xué)們課下自由結(jié)組，把這個故事表演出來，好嗎?最后老師預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
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