蘇教版五年級下冊語文第五課早教案
蘇教版五年級下冊語文第五課早教案
蘇教版五年級下冊語文第五課《早》記敘了三味書屋的陳設、后園的梅花和魯迅書桌上的“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第五課《早》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級下冊語文第五課《早》教案1
第一課時
一、激趣導入，引起期待
1.談話：同學們，今天老師想露一手，行嗎?(師板書篆書“早”)，想說什么?
2.激情：同學們的想象真豐富，這的確是一個“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系，你信嗎?學完了這篇課文，你一定會明白的。
3.齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1.師配樂范讀課文。
2.聽了老師的朗讀，你知道了些什么?
三、自讀課文，讀通讀順
1.師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。
2.學生自由朗讀課文。
3.指名朗讀課文，注意正音。
“釀”讀“niànɡ”，不讀“liànɡ” “蔬”讀“shū”，不讀“sū”
4.聯(lián)系課文內容，學習生字、新詞。
5.集體交流。
(1)屏示生字：釀 屋 蔬 樸 壽 默 瓣
(2)自主交流，鼓勵創(chuàng)意表達。
四、默讀課文，質疑問難
1.默讀課文，畫出自己感到困惑的地方(詞語、句子或文章內容)，認真思考，小組探究。
2.匯報：學生質疑，學生解答，難以理解的地方教師適時點撥。
(預設：《早》是一篇文化蘊味十足的課文，文中有些詞語離學生的生活較遠，比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風”，學生即使閱讀了相關的注釋，也未必能準確地理解，需要教師講清、講透。)
五、出示生字，指導書寫。
第二課時
一、直接導入，暢談收獲
1.板書課題、齊讀課題。
2.通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么?(師適時板書：三味書屋的陳設、蠟梅花、“早”字的來歷)
二、自讀課文，感悟語言
1.快速瀏覽課文，蒙朧中你對文章哪部分內容最感興趣，為什么?
2.學生自由朗讀課文。
屏示自讀提示：自由朗讀課文，讀你最感興趣的部分，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀……
三、自主交流，加深體驗
1.評讀醉“清香”
(1)激情導讀：同學們，作者還沒進門就已經聞到了純凈疏淡的清香，可見，這“清香”誘人啊!我們讀文章就是要把作者的感情讀出來，把自己的感情讀進去，誰能把這股“清香”讀出來?
(2)學生自由練讀。
(3)指名讀，讀后評價。
(4)賽讀。
2.導說游“書屋”
(1)師：想到三味書屋去看看嗎?
(2)課件展示三味書屋(凸顯三味書屋方位的變換，教師配以生動的解說詞。)
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(預設：①讓學生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書屋的;②引導探究：學生們?yōu)槭裁礇_著古樹底下的梅花鹿行禮?從這段文字中你還能感受到什么?)
(4)對照屏幕練說三味書屋的陳設。
(5)指名說說三味書屋的陳設。
3.設境賞“梅花”
(生讀書后)
(1)你感受到什么?
(2)想到三味書屋的后園去看看那冰清玉潔的梅花嗎?誰能把這段文字讀好，老師就和誰去看梅花。
(3)生練讀后，指讀。
(4)課件展示梅花圖片，配以優(yōu)美的音樂，最后圖片淡化，出示課文關于梅花的描寫。
(5)我們再來讀讀這段話，看看你又有什么新的感受?
4.品析悟“來歷”。
品析“那年魯迅的父親生了病……天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”
(1)你讀懂了什么?
(2)探究“天天奔走于當鋪和藥鋪之間”的含義。
(3)激情：十一、二歲的魯迅一面讀書，一面還要挑起家庭的重擔，多么不容易啊!自由練讀，體會少年魯迅生活的艱辛。
品析：“魯迅聽了沒有說什么，……而且時時早，事事早，奮斗了一生。”
(1)自讀感悟。
(2)師范讀，說說你聽出了什么?
(3)指名朗讀，聽了你的朗讀，我仿佛想起了——
(預設：想起魯迅珍惜時間的名言以及魯迅珍惜時間的故事。)
(4)屏示魯迅珍惜時間的名言，豐富學生的積累。
(四)總結升華，延伸主題
1.齊讀最后一節(jié)，談感受。
2.探究板書，整體把握。
(1)屏示梅花圖片，配以音樂。
師：這梅花雖不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的絢麗芬芳，但它卻是人們最喜愛的花，不僅僅因為它開得最早，預示著春天的到來，更重要的是它是最有氣魄、最有品格、最有骨氣的花。愈是寒冷，愈是風欺雪壓，就愈挺拔，愈神氣。千百年來，中華民族涌現(xiàn)出許多具有梅花品格的人，他們在惡勢力面前從不低頭折節(jié)，魯迅就是其中的一個。
(2)同學們，看了梅花圖，聽了老師的介紹，再看看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.激情拓展，布置作業(yè)。
(1)師激情：魯迅的一生是奮斗的一生，也是戰(zhàn)斗的一生，魯迅用筆和黑暗勢力作出了不屈不撓的斗爭，寫下許多壯麗的詩篇。
(2)屏示并齊讀。
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。——《自題小像》
忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。——《慣于長夜過春時》
(3)師：就是這樣一位愿意用自己的鮮血喚醒全民族覺醒的魯迅于1936年10月19日凌晨5時25分與世長辭了。四年以后，在延安窯洞里，偉大領袖毛主席在昏暗的油燈下這樣寫道：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的身上沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是半封建半殖民地人民最可寶貴的性格……”
同學們，課文我們讀完了，但我們對魯迅的認識并沒有結束，課后請同學們認真研讀魯迅的作品和生平事跡，走進魯迅的精神世界。
蘇教版五年級下冊語文第五課《早》教案2
【學習目標】
1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內容，會分段概括段意。
【學習重點】
了解課文內容并能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
【活動方案】
活動一：初讀課文，學習詞語。
1.自主學習
(1)自讀課文，要求讀準生字，讀通順課文，畫出不理解的詞語
(2)讀讀下列詞語。
釀雪 樸素 壽鏡吾 筆墨紙硯
哪里 默默 花瓣 冰清玉潔
注意加粗的字的結構特點，想想怎樣記住它們的字形，再寫一遍。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.合作學習
(1)小組長領讀上面詞語兩遍。
(2)聯(lián)系上下文理解自主學習(1)所畫的詞語。
3.展示(讀課文、理解了文中哪些詞語)
活動二：再讀課文，了解內容。
1.自主學習
(1)默讀課文，想想課文寫了哪兩種“早”?課文用哪些自然節(jié)來寫“早”的?
(2)課文還寫了什么內容?
2.合作學習
(1)小組討論自主學習(1)(2)，并寫到小黑板上。
(2)給課文分段，概括每段大意，并說說課文主要內容。
(3)推選一人匯報
3. 展示
4. 完善
活動三：學習第一段，理解作者的心情。
1.自主學習
輕讀第1節(jié)，想想“深冬”“釀雪”的含義。
2. 合作學習
小組內交流并完成。從這兩個詞中，我讀出了作者( )。
3.展示
匯報交流上述兩個問題。
4完善 (朗讀)
【檢測反饋】
抄寫下列詞語
釀雪 樸素 筆墨紙硯 冰清玉潔
壽鏡吾 哪里 三味書屋 潤澤透明
默默 花瓣 珍惜時間 珍惜春天
課后作業(yè)
1. 查閱資料，讀讀有關魯迅的故事。
2. 收集魯迅的名言。
3 《早》第二課時活動單
【學習目標】
1.能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
2.聯(lián)系上下文說說作者寫梅花的用意。
3.感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
【學習重點難點】
理解作者寫臘梅的用意，學習魯迅先生時時早、事事早的精神，懂得珍惜時間。
【活動方案】
活動一：訪三味書屋，走近魯迅。
1.自主學習
輕聲讀第2-3小節(jié)，邊讀邊思考：
(1)三味書屋名字的是怎樣來的?
(2)作者是按什么順序介紹三味書屋的陳設的?
表示這些順序的詞( )→( )→( )→( )
2.合作學習
(1)小組內3號說說書屋名字的由來。(其他組員可以補充)
(2)小組內按作者介紹順序，學習當解說員對照插圖介紹三味書屋的陳設。注意用上表示順序的詞。
(3)推薦一人當解說員，介紹三味書屋的陳設
3. 展示
4. 完善
活動二：欣賞臘梅花，走進魯迅。
1.自主學習
(1)輕聲讀課文4-5小節(jié)，畫出描寫臘梅的詞句。想想寫了臘梅給你留下什么印象?
( ) ( )
(2)輕聲讀6-7小節(jié)，思考：讀了魯迅書桌上“早”的來歷后，魯迅給你留下什么印象?他和臘梅有哪些相似的地方?
2. 合作學習
小組認真討論交流自主學習的(1)(2)。
3. 展示(從讀課文開始)
4.完善
活動三：學習魯迅，做“東風第一枝”。
1.自主學習
瀏覽全文，思考：
(1) 想想作者寫梅花的真正用意?
(2) 《早》和《訪問三味書屋》作課題，哪個更合適?為什么?
2.合作學習
小組交流討論上面的思考題。
3.全班交流
4.完善
齊讀課文第八小節(jié)
【檢測反饋】
1.聯(lián)系課文內容，創(chuàng)作一句珍惜時間的名言。
2.讀一讀魯迅珍惜時間的名言。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
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