蘇教版五年級下冊語文第25課望月教案
蘇教版五年級下冊語文第25課望月教案
《望月》是蘇教版五年級下冊語文第25課，課文是一篇感情真摯的散文詩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第25課《望月》教案，希望大家有所收獲!
蘇教版五年級下冊語文第25課《望月》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者在文中表達(dá)的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么?(板書：“我”小外甥)
2、在夜深人靜的時候，“我”獨(dú)自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢?(板書：賞月)
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢?(板書：交談)
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5—12自然段。
過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的?
(1)同桌分角色朗讀。并想一想，他們對背了幾次，每一次對背的詩句是什么意思，有什么聯(lián)系呢?
(2)分角色對背古詩。討論交流上述問題。(三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。)
(3)小結(jié)。
(4)多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
(5)想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么?(對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢!小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。)
(6)指名表演背誦。
6、講讀14—20自然段。
過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么?”
(1)指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題?為什么?
(2)檢查交流。
(3)自讀，思考：小外甥把月亮比作什么?劃出有關(guān)的句子。
(4)出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。
(5)小結(jié)。
三、講讀第三段。
過渡：“我”和小外甥在月光下進(jìn)行交談，交談了多長的時間，是在什么樣的情況下結(jié)束的?
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
1、作者寫小外甥主動向“我”挑戰(zhàn)，對背頌月古詩，問“我”“月亮像什么”。想向我們說明什么呢?
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問題值得研究的?
3、提示總結(jié)。
古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶!多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀!
“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。“我”會幻想些什么?(從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。)
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山(或水)的古詩，看誰背得多。
蘇教版五年級下冊語文第25課《望月》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字，體會小外甥對月亮的喜愛，進(jìn)而體會出小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想。
3.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
5、研究 “為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并遷移運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生個性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、在上課前，老師先讓同學(xué)們聽幾首曲子，試試誰的耳朵最靈，能告訴老師樂曲的名稱。(播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲)
2、月亮的美不僅被創(chuàng)作出一首首動聽的樂曲，還被寫成了一篇篇優(yōu)美的文章，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文，題目是《望月》，一起讀課題。
這樣讀課題，老師感覺這月亮也太刺眼了吧?好好想想，你平時望見的月亮是怎樣的?我們在什么時候望月啊?想好了誰來再讀一讀課題(指名讀)
看，有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕地讀課題!
3、今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色，請同學(xué)們把書打開，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時候最喜歡讀課文的哪個部分?
(板書：“我”——散文、詩人——詩歌、小外甥——童話)
4、我眼中望見的月是怎樣的?我們先來欣賞作者用散文的語言描寫的月景。
二、欣賞“我”眼中的月景
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢?
1、課件播放配樂朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
同學(xué)們都被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了，并跟隨著作者的腳步在夜深人靜的時候悄悄地來到江輪甲板上望月。此時，你望到些什么?
請學(xué)生說說仿佛看到了什么。剛才這么美的畫面，這么美的文字，你也想讀一讀嗎?
2、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧!
3、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動心動情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞(提示：如果讀到了讓你心動的詞語、句子，用筆圈畫出來，細(xì)細(xì)品味)
4、讀書有時就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動心動情了?
a、月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
安詳可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢?(有了生命，像母親般溫柔、慈祥)
多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。
b、月光灑落在長江了，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。
這句話寫出了月下的江景具有一種動態(tài)的美。(“千點(diǎn)萬點(diǎn)”光斑多，數(shù)也數(shù)不清
“晶瑩閃爍”光斑有光澤，像天上的星星灑落到江面上。)
c、江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。黑色剪影和隱隱約約寫出了月光下江景的朦朧美，伸展著和起伏著寫出了月
光下江景的動態(tài)美。
d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。
銀色寫出了色彩美。
4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜安詳?shù)?、朦朧柔和的，又是具有動態(tài)美的，這是多令人動心的感覺啊。你們能把這種感覺讀出來嗎?
這段動心、動情的文字，你們覺得最適合咱們班誰來讀呢?(學(xué)生配樂讀)
還有誰想表達(dá)心中的喜愛之情?(指名讀)
讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧!(齊讀)
三、感受詩人眼中的月景
過渡：月下的江景實(shí)在太美了，凝望著天上的月亮，每個人都會沉思，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了，他還要和我比賽對詩呢!
1、下面請你們同桌一個做舅舅，一個當(dāng)小外甥，讀讀下面的內(nèi)容。讀的時候想一想：在月下吟詩應(yīng)該在一種怎樣的氣氛里呢?他們吟誦的每一句詩應(yīng)該讀出怎樣的情趣呢?(出示課文5-12自然段)
(1)同桌自由練習(xí)對詩。
(2)指名上前表演。請學(xué)生評價：同學(xué)們，你們說說他們對詩對得怎么樣?舅舅和小外甥吟誦的每句詩是不是表達(dá)同樣的情趣呢?月下吟詩是在一種什么氣氛中進(jìn)行呢?書上用了一個什么詞?(讀“清幽曠遠(yuǎn)”)
(3)在月下吟詩就仿佛超越了時空，回到了古代。設(shè)想自己就是古人。再請一組上來對詩，看看他們有沒有把我們帶進(jìn)清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。再指名上前表演。(點(diǎn)擊，音樂響起)
(4)男女生分角色朗讀。
2、你看這每一句詩詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢?你能從上面的詩詞中看出來嗎?(思念故鄉(xiāng)，詩人小時候的天真、有趣，詩人的憂愁，思念家鄉(xiāng)親人，品味著孤獨(dú)與憂愁……)
3、月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真與童趣，有時又是詩人郁郁不得志的人生感嘆!同一種景物，為什么會表達(dá)出多種不同的情思呢?(環(huán)境不同，心情不同)
清朝大學(xué)者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。
4、月，在詩人的眼里是多情的，奇妙的。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩，多情的月!(齊讀)
5、有月的詩多如繁星，我們也來學(xué)著比賽背有月的詩，好嗎?老師為同學(xué)們配上音樂，你聽(音樂《春江花月夜》)
6、詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠(yuǎn)的氣氛中。
7、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。(學(xué)生齊讀)
四、領(lǐng)會小外甥眼中的月景
在每個詩人的眼睛里都有一個月亮，在每個孩子的眼睛里也都有一個月亮，你們說說，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢?(指名回答)
小外甥的眼睛里充滿著童真和幻想。
1、同學(xué)們自己讀讀有關(guān)小外甥的句子吧!(出示課文第四自然段和第三部分中有關(guān)小外甥的句子，學(xué)生自讀)
把你最喜歡的句子讀給大家聽好嗎?(指名讀，說說喜歡的原因)
(1)“是月亮把我叫醒了。”
月亮怎么會叫醒小外甥呢?
(2)突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么?”
說明小外甥喜歡聊天，愛刨根問底。
(3)他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
小外甥非常的可愛，眼中閃動著智慧的光芒。
(4)“像眼睛，天的眼睛。”
小外甥不假思索地說。理解“不假思索”。那這句話應(yīng)該怎么讀?(生再讀)
(5)“這是明亮的眼睛……”
他是怎樣說這段話的呢?(生：想了一會兒，繪聲繪色。)
追問：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語?(生：有聲有色、聲情并茂、娓娓動聽……)那請你繪聲繪色地讀一讀。(生練讀、指名讀、齊讀)
(點(diǎn)擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛)
(6)“月亮困了，睜不開眼睛了。”小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。
2、是呀，小外甥用童話般的語言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧!(師生分角色讀)
3、讀了這些句子，你覺得小外甥是個怎樣的孩子?
所以作者說：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。(出示句子)
五、展開想像，寫話
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么?讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮(欣賞圖片)
先靜靜地想一想，再試著寫一寫。
六、結(jié)束語：
你看，月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣，多變，同是天上的一輪明月，在不同人的眼睛里，就會呈現(xiàn)出不一樣的形式，不一樣的內(nèi)容，表達(dá)出不一樣的情感。其實(shí)，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀!這就是(板書：以心觀物，萬物皆有情。)
七、作業(yè)
1、閱讀寫月亮的散文、詩歌或童話故事，背誦精彩的語句。
2、用你喜歡的形式寫一寫你心中的月亮。