五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文老師在教學(xué)《園地七》時(shí)可布置五年級(jí)學(xué)生回顧讀過(guò)的人物故事，并進(jìn)行整理。學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)講人物故事，能把話(huà)說(shuō)明白，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽(tīng)眾。
課前準(zhǔn)備：故事錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
1、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
2、今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。
二、試說(shuō)故事
1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
2、請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。
3、課堂評(píng)議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白?
在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：(1)說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。
三、再說(shuō)故事
1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。
2、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。
四、說(shuō)好故事
1、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。
2、課堂交流。
在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：
(1)語(yǔ)言要口語(yǔ)化。口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。
(2)掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
(3)處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩;太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。
(4)富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。
3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫(huà)，突出人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回憶人物，激活形象
1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?
課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清：
(1)這個(gè)人是誰(shuí)?
(2)這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢?仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。
4、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。
在學(xué)生說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么?他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
1、讀讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。
2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫(xiě)得更好。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、典型講評(píng)，修改作文
1、選擇典型的作文。
教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。
2、課堂評(píng)議。
評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。
可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議;也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里?怎么改?
一般包括這些方面：
(1)描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌--既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。
(3)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體;其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景;然后，盡力寫(xiě)出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
(4)寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。
二、互相評(píng)價(jià)，互相修改
1、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2、再次修改自己的作文。
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