五年級下冊語文園地七教學設計(2)
五年級下冊語文園地七教學設計
五年級下冊語文《園地七》教學設計3
【教學目標】
1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
【教學重點】
在口語交際中理清思路，學會表達。
【教學難點】
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
【教學準備】
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
口語交際。
〖課前準備〗
組織學生開展閱讀人物故事活動。
〖教學流程〗
一、引入
同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內交流。
各小組推舉一到二名同學在全班交流。
四、評選故事大王
評評：
誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面?
第二、三課時
〖教學內容〗
習作七。
〖習作前準備〗
利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
〖教學流程〗
一、明確習作要求
1、這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么?
(生齊讀作文要求。)
2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫?讓我們先交流一下。
二、學生交流
我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫?
先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?
(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。)
教師板書這些詞語：
外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細致的描寫?
(根據內容，選準方法。)
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學生練習說，評議。
四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改
五、定稿
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