語文老師在教學《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時，要讓五年級的同學們體會人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級下冊語文第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學習生字新詞，會用“驚心動魄”造句。

　　3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。

　　教學重點：

　　通過三個富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。

　　課前準備：

　　1、歌曲《為了誰》

　　2、收集抗洪搶險的有關感人資料。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　教學目的：

　　1、學習生字新詞。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　3、通過朗讀短句訓練，感受長江遇特大洪水時萬分危急的形勢。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、播放歌曲《為了誰》，進入情景

　　2、揭示課題，簡介背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，理解自己不懂的字詞

　　(1)字詞：兼　嶙　峋　虐　墜　爍

　　(2)詞義：

　　a、日夜兼程

　　b、驚心動魄

　　c、錚錚鐵漢

　　d、搖搖欲墜

　　e、劈波斬浪

　　f、嶙峋

　　2、思考分段，理清脈絡

　　第一段(1)長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　第二段(2—50)部隊官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動人事跡。

　　第三段(6)人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。

　　三、學習第三段

　　1、范讀第一段

　　2、這一段寫了幾層意思?(災情危急，奔赴戰(zhàn)場)

　　3、畫出反映災情危急的語句。

　　4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號，為什么?并指導朗讀。

　　(1)連用“!”醒目地表示水情的異常嚴重和情況的十萬火急。

　　(2)短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。

　　(3)朗讀時聲調(diào)要高亢，語速要加快。

　　5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀出英雄氣概。

　　四、指導書寫。

　　1、肩：“月”的首筆為豎，而不是撇。

　　2、嶙：右下部不是“牛”

　　3、墜：上部的“人”要寫得開些。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、看拼音寫詞語

　　lin xunkuai jiexiong yongri ye jian cheng

　　( 　)　(　)　(　)　(　)

　　shi ji bao nu　 　 shan shuopi bo zhan lang

　　(　 )　(　)　(　)　(　)

　　2、在文中摘抄含有“驚心動魄”和“閃爍”的句子，并各造一句話。

　　蘇教版五年級下冊語文第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案2

　　課時目標：1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　2、背誦課文的第5自然段。

　　教具準備：小黑板、錄象

　　教學過程：

　　一、復習

　　指名讀第一段，說說這一段的主要內(nèi)容。

　　二、學習第二段

　　1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡?(一、大堤搶險;二、鐵漢本色;三、勇救群眾。)

　　2、學習事跡之一：大堤搶險

　　(1)指名朗讀。

　　(2)看幻燈圖片，用自己的話講述圖意。再看看課文是怎樣描述的。

　　(3)默讀

　　1、畫出體現(xiàn)子弟兵救援神速的詞語。(聞訊趕到、頓時)

　　2、畫出體現(xiàn)戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身的詞語。(穿梭、奔跑、全然不顧、鏖戰(zhàn)、傷痕累累)

　　3、面對險惡的環(huán)境，戰(zhàn)士們精神怎樣?找出有關句子讀一讀。(“狂風……加油!”“風聲雨聲……水水相融。”)這體現(xiàn)了子弟兵什么精神?

　　(1)看剪輯錄象實況，再現(xiàn)戰(zhàn)士搶險的場面，讓學生體會當時戰(zhàn)士們的心情。

　　(2)指導朗讀。突出重點詞句，讀出面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

　　3、學習事跡之二：鐵漢本色。

　　過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象——黃曉文的動人事跡。

　　(1)自讀，用自己的話向同學們介紹黃曉文的事跡。

　　(2)理解“在那幾十個難忘……事跡啊!”說說這句話的含義。

　　(3)指導朗讀。

　　4、學習事跡之三：勇救群眾。

　　過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

　　(1)指導朗讀，讀中理解》

　　1 “飛向……飛向……飛向……”(群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救)

　　2 “……”(這個省略號說明救人的事跡數(shù)不勝數(shù))

　　3 “哪里……就……;哪里……就……”(子弟兵們急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民的子弟兵)

　　4 “看到……看到……就像看到……”(反映了人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映了軍民魚水情)

　　(2)輪讀，齊讀。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、文后練習第3題。

　　2、背誦第5自然段

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