小學(xué)五年級語文書里的課文都有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的5年級下冊語文書《自己的花是讓別人看的》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　5年級下冊語文書 《自己的花是讓別人看的》原文：

　　愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。

　　四五十年以前我在德國留學(xué)的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞(wǎn)爾一笑，說：“正是這樣!”

　　正是這樣，也確實(shí)不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有?”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。維蘇成火山：在意大利南部，歷史上曾多次噴發(fā)。

　　5年級下冊語文書 《自己的花是讓別人看的》練習(xí)題：

　　1.看拼音，寫詞語。

　　tiān xìnɡ　yǔ zhòu　zhēn qiè

　　(　　　)　 (　　　)　 (　　　)

　　chī jīnɡ　 dà ɡài　 jǐ liánɡ

　　(　　　)　 (　　　)　 (　　　)

　　2. 比一比，再組詞。

　　莞( 　　)　　姹(　　)　　錦(　　)

　　完( 　　)　　詫(　　)　　綿(　　)

　　3.給多音字組詞。

　　qí( 　　)　　 　　 zhènɡ( 　　)

　　奇　　　 　 正

　　jī( 　　)　　　　 zhēnɡ( 　　)

　　4.給下列加點(diǎn)的詞語換一種說法，意思不變。

　　(1)愛美大概也算是人的天性吧。　 (　　)

　　(2)多么奇麗的景色!　　　(　　)

　　(3)我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?　　)

　　5.閱讀訓(xùn)練

　　荷蘭的郁金香

　　在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。

　　走遍荷蘭，你會發(fā)現(xiàn)郁金香到處開放。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，向上托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字，像烈焰般熾熱鮮紅的叫“斯巴達(dá)克”;像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;白花，鑲有淺紅花邊的，被譽(yù)為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想象多妙!

　　荷蘭人迷郁金香快癡了。有個老板竟然用他的釀酒廠換一棵罕見的郁金香。在荷蘭首都阿姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像一座童話里的皇宮，門前墻上的一塊石頭上刻著：“此屋出售，價值三枝郁金香。”所以荷蘭人把郁金香定為自己的國花。

　　其實(shí)，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，小心翼翼地捧回家，他們那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵，一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出郁金香那可憐的模樣了，她出落得驚人的莊重、典雅，就像有個作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

　　(1)短文是圍繞哪一句話來寫的?用“~~~~~~ ”在文中畫出來。

　　(2)文章從哪幾個方面寫荷蘭人最迷郁金香。

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　　(3)白花，鑲有淺紅花邊的，被譽(yù)為“中國女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

　　這個句子運(yùn)用了　 　　的修辭手法。請你也用這種方法來進(jìn)行描寫(寫某一種花草)。

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　　6.小練筆：

　　《自己的花是讓別人看的》一文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理。這一思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_的，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

　　請你觀察一處景物，也按照由景到人再到理的順序試寫一個片段。