小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　小升初語(yǔ)文閱讀分類(lèi)解讀

　　第一類(lèi)：寫(xiě)人類(lèi)文章

　　寫(xiě)人類(lèi)文章，一般是指以寫(xiě)報(bào)酬主的記敘文。這類(lèi)文章，主要通過(guò)對(duì)人物表面、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，通過(guò)一件或幾件典型事例的敘述，來(lái)體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

　　閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)入手：

　　1.感悟人物的外在形象。

　　2.讀懂人物語(yǔ)言。

　　3.分析人物動(dòng)作。

　　4.剖析人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　5.關(guān)注人物所處環(huán)境。

　　6.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　7.抓住文章主要情節(jié)。

　　第二類(lèi)：寫(xiě)記事類(lèi)文章

　　寫(xiě)人類(lèi)文章，一般是指以寫(xiě)事為主的記敘文。這類(lèi)文章有著比力鮮明的特征：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物。四大要素的交代給我們的有效閱讀提供了重要信息。

　　做好記事類(lèi)閱讀標(biāo)題問(wèn)題，要求學(xué)生做到：

　　1.仔細(xì)地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)作者將要告訴我們的事情。

　　2.對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行基本的分析和準(zhǔn)確的駕馭，能夠比力精確地概括出文段的段意，總結(jié)出文章的中心思想。

　　3.能按照作品中提供的事情或問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚旧淼恼J(rèn)識(shí)或看法。

　　第三類(lèi)：詠物類(lèi)文章

　　以描摹物體的形狀、狀態(tài)、色彩等元素為主要內(nèi)容的記敘文稱(chēng)為詠物類(lèi)記敘文。

　　閱讀次類(lèi)文章的方法是：

　　1.理解作者具體寫(xiě)了什么事物，這個(gè)事物是什么樣的，有什么特點(diǎn)?

　　2.文章是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的，是寫(xiě)物的整體，后寫(xiě)物的部分;還是先寫(xiě)物的部分，后寫(xiě)物的整體;是先上后下，還是與之相反，等等。

　　3.要明白作者“詠”的物是什么，是怎樣由事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想去“詠”的;事物和聯(lián)想有什么一定的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想作者表達(dá)了什么樣的思想感情。

　　4.仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。

　　第四類(lèi)：繪景類(lèi)文章

　　寫(xiě)景記敘文，是以描寫(xiě)大自然的各種風(fēng)物景致、社會(huì)環(huán)境中的人文建筑、設(shè)施等為主要內(nèi)容的記敘文。

　　閱讀次類(lèi)文章的方法是：

　　1.了解作者在文章中描寫(xiě)了哪些景物，這些景物是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的，是從景物的哪些方面來(lái)寫(xiě)其特點(diǎn)的。

　　2.分析描寫(xiě)景物是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的。(由上到下、由遠(yuǎn)及近、由外及內(nèi)等挨次)。

　　3.理解作者在文章里表達(dá)的思想感情及作者是怎樣把對(duì)景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　4.仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。

　　第五類(lèi)：議理類(lèi)文章

　　議理類(lèi)散文，通過(guò)講述一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、歷史的小故事來(lái)闡明一個(gè)深刻的道理。

　　閱讀次類(lèi)文章的方法是：

　　1.仔細(xì)閱讀文章中的每一句話(huà)，進(jìn)而對(duì)全篇進(jìn)行整體駕馭性的理解。

　　2.對(duì)文章中給你留下深刻印象的句子或段落進(jìn)行著重的反復(fù)閱讀仔細(xì)地咀嚼、品位作者的行文目的——它要告訴我們一個(gè)什么樣的深刻道理。

　　3.找出文章的點(diǎn)睛之筆，也就是文章“議”的部分，回到原文中再仔細(xì)品讀，把“議”讀通、讀懂并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)劚旧淼囊?jiàn)解。

　　第六類(lèi)：說(shuō)明類(lèi)文章

　　說(shuō)明文是一種側(cè)重于對(duì)事物進(jìn)行解說(shuō)、說(shuō)明的通俗易懂的文學(xué)形式，是向人們介紹產(chǎn)品、自然現(xiàn)象、生活、健康等方面知識(shí)的文章。

　　閱讀次類(lèi)文章的方法是：

　　1.清楚地了解說(shuō)明對(duì)象及其特征。(了解文章的說(shuō)明對(duì)象，可從標(biāo)題問(wèn)題、段落的第一句話(huà)、文章的中心句去分析;了解說(shuō)明對(duì)象的特征，可從事物的形態(tài)、構(gòu)造、變革、成因、功能等方面去思考。)

　　2.清楚文章的說(shuō)明方法。

　　3.注意體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　第七類(lèi)：寓言類(lèi)文章

　　寓言往往通過(guò)講述一個(gè)小故事，用一種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的形式，來(lái)告訴人們關(guān)于大自然、關(guān)于社會(huì)、關(guān)于做人的道理。

　　閱讀次類(lèi)文章的方法是：

　　1.仔細(xì)地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)作品中將要告訴我們的故事。

　　2.把故事中的啟示運(yùn)用到客觀現(xiàn)實(shí)生活中，從而對(duì)我們生活中遇到的事情提供借鑒。

　　第八類(lèi)：散文類(lèi)文章

　　散文是用精煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、寫(xiě)人、繪景、狀物的短小精悍的文章。散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”。

　　在閱讀散文時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：

　　1.感受語(yǔ)言文字的美。

　　要求一邊讀一邊在頭腦中想象散文中描繪的形象，體會(huì)文句所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生一種身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感覺(jué)。

　　2.體會(huì)文中的“神”。

　　在充分感受文學(xué)語(yǔ)言、形象畫(huà)面的基礎(chǔ)上，矮琢磨理閉幕文中的“神”，也就是它給我們的的啟迪和教育。

　　3.抓住文章線(xiàn)索。

　　散文線(xiàn)索有以事物的形象為線(xiàn)索，有以感情發(fā)展為線(xiàn)索，有以時(shí)間為線(xiàn)索，有活動(dòng)為線(xiàn)索，有空間為線(xiàn)索等等。

　　小升初語(yǔ)文沖刺訓(xùn)練：修改病句

　　成分殘缺、贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯六大類(lèi)型。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握《考綱》中規(guī)定的六種常見(jiàn)

　　病句類(lèi)型的辨析及修改的方法、原則

　　2、過(guò)程與方法：給出知識(shí)點(diǎn)，講練結(jié)合，逐步掌握。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵，學(xué)以致用。

　　修改 病 句的原則、方 法

　　原則：保持原意

　　方法：1、語(yǔ)感判斷法 2、主干剖析法

　　3、刪改替換法 4、對(duì)號(hào)入座法

　　5、邏輯分析法 6、類(lèi)比造句法

　　7、修改完善法 8、標(biāo)志辨識(shí)法

　　修改病句指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料： 語(yǔ)序不當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：搭配不當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：成分殘缺贅余指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：表意不明指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：不合邏輯指導(dǎo)新東方網(wǎng)編輯整理匯總

　　(一)當(dāng)否定詞出現(xiàn)時(shí)，要注意辨析表達(dá)的意思是不是相反。

　　為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

　　“防止……不再……”，雙重否定等于肯定。

　　(二)當(dāng)出現(xiàn)兩面詞時(shí)，要辨析前后是不是照應(yīng)，兩面是不是失衡。

　　電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批技術(shù)人才。

　　“能否”是兩面詞，后邊的內(nèi)容只能與“能”照應(yīng)，不能照應(yīng)“否”。

　　(三)當(dāng)出現(xiàn)介詞時(shí)，注意辨析主語(yǔ)是不是出現(xiàn)了問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。濫用介詞造成缺主語(yǔ)

　　(四)當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時(shí)，

　　1、要注意辨析語(yǔ)序是否得當(dāng)，前后是否矛盾，有無(wú)贅余。

　?、偃绾窝杆偬岣哒n堂效益，這是一個(gè)中學(xué)老師普遍關(guān)心的問(wèn)題。

　　“一個(gè)”改為“每個(gè)”或把“一個(gè)”問(wèn)題“前。

　?、谖覀儗W(xué)校來(lái)了一位年近四十歲上下的女教師。

　　“年近四十歲”和“四十上下”自相矛盾，贅余重復(fù)。

　　2、數(shù)量短語(yǔ)在計(jì)量表述上容易出現(xiàn)問(wèn)題，如;增加(減少)了，增加(減少)到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)，另外，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)，約數(shù)不能有重復(fù)表述的文字，或前后矛盾的情況。

　?、龠@具煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。

　　數(shù)量減少、縮短不能用倍數(shù)

　?、诖蠖购写罅康鞍踪|(zhì)、脂肪和碳水化合物，特別是蛋白質(zhì)的含量高達(dá)近40%以上。

　　約數(shù)不能有重復(fù)表述的文字

　　③今年以來(lái)，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十。

　　增加(減少)了，增加(減少)到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)。

　　(五)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要注意辨析它們的搭配是不是得當(dāng)，位置是不是正確。

　?、俨还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

　　“不管……多么……”，或“盡管……仍然……”。

　　②前些年，西部地區(qū)的產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)低，就是成本比沿海地區(qū)高。

　　關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”，應(yīng)該把“不是”調(diào)到主語(yǔ)“質(zhì)量”前。

　　(六)當(dāng)出現(xiàn)并列詞組時(shí)，要注意把它們拆下來(lái)一一辨析，看搭配是不是得當(dāng)。

　　他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。“內(nèi)容”“時(shí)間”“出席人員”都可安排，但“應(yīng)注意的問(wèn)題”如何安排?

　　(七)當(dāng)出現(xiàn)代詞時(shí)，要注意辨析它所指代有是不是正確。

　　這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。 “他”指代不明。