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      2018高考英語備考策略有哪些

      時(shí)間: 麗儀1102 分享

      2018高考英語備考策略有哪些

        2018年的高考就要來了,英語的備考大家都進(jìn)行得如何?英語的備考策略相信大家都了解過了。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2018高考英語備考策略有哪些,希望對大家有幫助!

        2018高考英語備考策略

        1.合作提高聽力

        在傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練中,往往是老師放錄音,學(xué)生獨(dú)自做聽力題,然后老師給出正確答案。由于課堂時(shí)間的限制,老師不可能再重復(fù)逐句播給學(xué)生聽,很多學(xué)生只是聽了個(gè)大概,對一些細(xì)節(jié)無法聽懂,精聽的要求達(dá)不到,很難提高聽力水平。而且學(xué)生在答題的壓力下上聽力課, 容易產(chǎn)生畏懼、煩躁和厭倦的情緒。

        而在合作學(xué)習(xí)中, 根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言能力、英語知識水平等,將特質(zhì)差異者分為一組,每個(gè)組都是特質(zhì)相同的小組。這種“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)” 的劃分有利于小組之間的公平競爭及小組內(nèi)部成員間的互相幫助和共同提高。

        在做聽力訓(xùn)練時(shí), 可采用競賽的方式。老師先播錄音三遍,小組成員邊聽邊將原文寫下,這一步要求獨(dú)立完成。然后,小組成員互相討論、互相補(bǔ)充,或者聽錄音,小組討論后,由小組推選一名同學(xué)以口述的形式進(jìn)行復(fù)述或改寫短文。完成任務(wù)較好的同學(xué)可為其小組加分?;蛘卟コ鲆欢斡⑽匿浵?,就錄像內(nèi)容進(jìn)行小組搶答,答對題數(shù)最多的小組為優(yōu)勝組。也可采取邊聽邊畫的形式,老師讀出短文, 同學(xué)根據(jù)短文,邊聽邊畫,然后小組討論,補(bǔ)充修改后,畫得正確的小組可以加分或獲得獎品。邊聽邊做也是訓(xùn)練聽力的一種好方法。教師可要求同學(xué)根據(jù)所聽內(nèi)容,如:He puts onhis coat quickly,turns off the light,then rushesOUt of the room.作出動作反應(yīng),動作正確一致的小組獲勝。因?yàn)槭歉傎悾?同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,連平時(shí)較差、較調(diào)皮的同學(xué)也在仔細(xì)地聽, 積極地參與討論,都想爭取本組的勝利。單調(diào)的聽力訓(xùn)練變得生動活潑, 形象具體, 同學(xué)們都積極參與, 聽力水平大大提高。

        2.合作記憶詞匯

        詞匯的復(fù)習(xí)記憶與掌握在初三的英語復(fù)習(xí)中是一個(gè)難題,一是因?yàn)閷W(xué)生本身就認(rèn)為記單詞既難又枯燥,且要在短時(shí)澗內(nèi)將初中所學(xué)單詞掌握宇固、靈活運(yùn)用,確實(shí)有一定的難度。但使用合作學(xué)習(xí)策略,就能化難為易,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得意想不到的效果。如在復(fù)習(xí)常用動詞詞組時(shí),教師給出動詞,可要求各個(gè)合作小組討論井寫出有關(guān)這些動詞的詞組,如stop:stop t0 do sth../stop doing sth./stop sb.from doing sth.等。通過小組討論弄清含義及用法,然后小組成員集思廣益,用一定數(shù)量的動詞詞組, 編造故事并派一名同學(xué)在班上交流。朗讀時(shí),可先不讀出所用詞組,而留出時(shí)間空隙, 以激發(fā)其他小組成員思考填入,此外還可采取得分的形式,哪個(gè)小組填對空,可獲一分,得分最多者為優(yōu)勝小組。動詞詞組是詞匯復(fù)習(xí)中較難掌握的一個(gè)方面, 采用合作學(xué)習(xí)的策略,就可以啟發(fā)學(xué)生在語境中去靈活掌握,而不是孤零零地死記硬背,大大提高了同學(xué)復(fù)習(xí)詞匯的興趣和積極性,教學(xué)效果顯著

        3.合作復(fù)習(xí)語法

        語法是初三英語復(fù)習(xí)中一塊難哨的骨頭,時(shí)間花得多,卻往往收效不大,而且還枯燥無味。使用合作學(xué)習(xí)策略,能使枯燥的語法知識變得生動有趣, 能使學(xué)生積極主動地快樂地掌握鞏固語法知識。從合作學(xué)習(xí)策略的五個(gè)基本要素我們知道, 小組成員只有共同承擔(dān)責(zé)任,共同分享成果,才能在完成任務(wù)的過程中, 為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而互相鼓勵,互相幫助。為了共同的目標(biāo),發(fā)揮各自的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短, 互相糾正語法表達(dá)上的錯(cuò)誤,這對于語法較差的同學(xué)來說無疑幫助很大。他們可以借助同伴的力量更好地掌握運(yùn)用語法知識。例如,在復(fù)習(xí)形容詞比較級這一節(jié)時(shí),我要各組同學(xué)各列出1 0個(gè)不同的名詞(名詞可限定范圍如動物類、國家類等)在兩張紙上,然后將紙條打亂發(fā)給每個(gè)合作小組,每組兩張,將所得的紙條上的名詞按順序隨機(jī)組合成對,用形容詞比較級、原級造句”The horse runs faster than the mule.Themule doesn’ t run so fast as the horse.” Chinahas a large population than American.”在此過程中,程度較差的組員可能會出現(xiàn)類似于” The mule rUBS not so fast as the horse.”的錯(cuò)誤, 程度較好的組員就會運(yùn)用各種方法和策略幫助較差的組員糾正錯(cuò)誤,掌握正確的語法知識。最后每組派一名同學(xué)向全班讀本組所造的句子,其他組可提出自己的異議、看法,任務(wù)完成得好的小組可加分

        這是一種帶有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動,大家在共同切磋和討論中達(dá)到了對語法知識的復(fù)習(xí)與鞏固的目的。同學(xué)們都積極參加,連平時(shí)不愛開口的同學(xué)在同組伙伴的鼓勵下,都開口造句了。另外,每隔2—5周我都要求同學(xué)將這段時(shí)間出現(xiàn)在練習(xí)中、測驗(yàn)中、作業(yè)中的錯(cuò)誤挑出來并記錄在改錯(cuò)本上,在小組中交流討論,共同找出錯(cuò)的原因,應(yīng)怎樣改正 如小組無法解決, 則分配任務(wù),每個(gè)問題由專人負(fù)責(zé),課后利用參考書、工具書尋找答案,或去請教老師,弄清楚后,再給本小組成員講解,最后交一份報(bào)告給老師, 以便讓老師及時(shí)了解同學(xué)存在的問題,并評出學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的小組予以表揚(yáng)、獎勵。這是一次典型的互教互學(xué)的活動,通過這種方法解決的問題,同學(xué)們一般都印象深刻,不會再出錯(cuò)。

        4.合作復(fù)習(xí)日常用語提高口語表達(dá)能力

        El常用語是初三英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),我先將日常用語分類成不同專題, 然后將專題分到各個(gè)小組,如問候,介紹,告別,打電話,購物,看醫(yī)生,問路等,要求每小組成員先討論寫出有關(guān)這個(gè)專題的日常用語, 然后小組自編對話進(jìn)行表演,接著各小組輪流上臺表演,老師和其他同學(xué)給表演的小組打分。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),同學(xué)們興致勃勃,積極參與,在自己表演或觀看其他紐表演的過程中,不僅不知不覺地將日常用語牢記在心,而且還提高了口語表達(dá)能力。

        5.合作提高閱讀能力

        闊讀是學(xué)生增長知識、獲取信息的重要途徑。閱讀能力的提高有賴于實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。閱讀訓(xùn)練需要每天保持一定的常量,初中大約在4 0 0—6 0 0詞左右。平時(shí),我布置每位同學(xué)每天至少快速閱讀2篇文章,并完成文章后的題目。在閱讀過程中遇到的問題,可拿到小組討論。每周各小組長要檢查組員課外閱讀的情況,小組長的要交老師檢查, 每四周進(jìn)行一次限時(shí)閱讀測試,采取小組平均分制度,哪個(gè)小組平均得分最高,哪組就為優(yōu)勝小組。這就使得小組成員為了小組共同的目標(biāo)也得互相幫助、互相督促, 完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,測試中的閱讀得分率明顯提高。

        在課堂上為了提高學(xué)生的快速閱讀和精讀能力,教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù),由學(xué)生通過各項(xiàng)活動合作完成。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是一個(gè)合作、互動、創(chuàng)新的過程。人教版第三冊每單元的第二課是一篇閱讀文章,我要求同學(xué)在快速閱讀后,對老師提出的問題進(jìn)行限時(shí)搶答,在限定的時(shí)間內(nèi),可由小組成員進(jìn)行補(bǔ)充, 或由小組討論提出問題, 由其他組成員搶答, 答對題數(shù)最多的小組為優(yōu)勝組。這項(xiàng)活動激發(fā)了同學(xué)閱讀的興趣,促使他們進(jìn)行積極思維和進(jìn)行有意義的語言的實(shí)踐。

        6.合作提高書面表達(dá)的能力

        傳統(tǒng)的寫作教學(xué), 忽視了學(xué)生的主體地位,將傳授知識的模式簡單的應(yīng)用于寫作訓(xùn)練,整堂課都是老師在講授,師生互動少。為此,我們應(yīng)把體現(xiàn)“主動參與、樂于探究、交流與合作”理念的合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于書面表達(dá)的訓(xùn)練中。首先將學(xué)生分組, 然后把要寫的材料發(fā)給各組,進(jìn)行小組討論。由小組內(nèi)進(jìn)行協(xié)商,討論分析題意、概括要點(diǎn),進(jìn)一步完善、拓展寫作思路。從而同學(xué)之間互相支持、互相幫助。同學(xué)的思維、智慧共享,有利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。在獨(dú)立寫作過程中, 組員根據(jù)要求進(jìn)行寫作, 包括寫提綱、打草稿等, 準(zhǔn)確運(yùn)用語法,正確拼寫單詞。獨(dú)立寫作后,教師簡要傳授修改策略,在小組內(nèi)互評互改,進(jìn)行必要的補(bǔ)充刪減,每個(gè)成員依次批改本組成員的作文,重點(diǎn)在全面的構(gòu)思、立意和用詞、人稱等方面的表達(dá)上, 用紅筆劃出好詞、好句、好段, 紐內(nèi)改完,還可進(jìn)行組間互評,既評同學(xué)寫作水平, 又評同學(xué)的批閱是否恰當(dāng)。之后,老師再收上來批閱,評出優(yōu)秀范文及優(yōu)秀評閱小組。作文講評時(shí), 老師要宣讀優(yōu)秀范文, 獎勵優(yōu)秀評鬩小紐,并指出學(xué)生在分析審題,邏輯思維、用詞表達(dá)上的典型錯(cuò)誤,歸納某一美主題的常用句型和習(xí)慣表達(dá)等。這種組員之間的互評互改, 能幫助學(xué)生在課堂上形成一種相互合作的氛圍, 能發(fā)展他們的批判性思維和分析能力。每個(gè)學(xué)生為了自己和小組的榮譽(yù),認(rèn)真寫作,主動寫作,既提高了每個(gè)組員的寫作能力, 又增加了小組的凝聚力。

        2018高考英語應(yīng)試技巧

        一、聽力

        聽力題主要考查整體理解和獲取對話核心信息的能力。

        應(yīng)試技巧:

        1.克服緊張心理,放松自己。心態(tài)平穩(wěn),才能有效發(fā)揮。

        2.試卷下發(fā)后,瀏覽問題題干,快速預(yù)測,以便帶著問題有目的地去聽。

        3.集中注意力聽錄音,果斷答題。

        4.要學(xué)會放棄。如果有部分信息確實(shí)沒聽清楚,不要糾纏,馬上放棄,以免影響后面答題。

        5.平時(shí)聽力訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成簡寫速記的習(xí)慣。

        二、完形填空

        完形填空題考查詞匯知識、閱讀能力、邏輯推理判斷能力。

        應(yīng)試技巧:

        1.快速通讀短文,把握大意。特別注重首尾句的理解,抓住各段的主題句,理順?biāo)悸?,為后面答題做好鋪墊。

        2.在通讀全文、理解大意的基礎(chǔ)上,根據(jù)固定搭配、習(xí)慣用法、上下文暗示先選出一部分答案。然后細(xì)讀全文,聯(lián)系上下文內(nèi)容、短語意思、語法法則、固定搭配等,對選項(xiàng)進(jìn)行逐一比較和篩選,排除錯(cuò)誤選項(xiàng),最終確定正確答案。

        3.個(gè)別無法確定答案的,先跳過,往往能從下文暗示中找到答案。

        4.通讀全文,驗(yàn)證答案。完成答案后,把所選的答案代入原文,通讀全文,對所選答案進(jìn)行核實(shí)調(diào)整。重要提示:切忌不通讀全文,看一空填一空。

        三、閱讀理解

        閱讀理解主要考查學(xué)生閱讀理解、獲取信息和處理信息的能力。應(yīng)試技巧:

        1.先看問題,再閱讀。帶著問題快速閱讀全文,把握文章大意,明確作者觀點(diǎn)和態(tài)度,尋求所需要的信息。

        2.注重主題句,各段的首尾句。

        3.概括大意,揣摩文章中心,掌握主旨和作者意圖,不要過分推敲語言點(diǎn)。

        4.遇到生詞要根據(jù)上下文或語境猜詞義,不必停頓時(shí)間過長。

        四、書面表達(dá)

        書面表達(dá)考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

        應(yīng)試技巧:

        寫作前:

        1.審題。審題要仔細(xì),理清寫作的體裁和格式,明確信息要點(diǎn)及詞數(shù)限定等。抓住主旨要義,形成書面表達(dá)的思路及框架。

        2.整編。整合信息要點(diǎn),分清段落層次,編寫出提綱。

        寫作中:

        1.根據(jù)體裁和信息要點(diǎn)明確作文所需要的重點(diǎn)句型和短語,盡量使用自己熟知的句型和短語。遇到不會詞句,換用另一種意義相近的句式表達(dá)

        2.遣詞造句,用詞地道。

        3.行文連貫。句與句之間,段與段之間連接自然連貫。

        寫作后:

        1.檢查與修改。重點(diǎn)檢查:要點(diǎn)是否全面;內(nèi)容是否完整;格式是否正確;句型、短語是否準(zhǔn)確;語法有否錯(cuò)誤;拼寫有否錯(cuò)誤;字?jǐn)?shù)是否符合要求。

        2.考生在答卷時(shí),寫草稿,或?qū)懞喡蕴峋V,書寫清楚規(guī)范,做到零涂改,確保卷面整潔。

        2018高考英語復(fù)習(xí)原則

        一是依據(jù)“課標(biāo)”、緊扣“課本”,有效復(fù)習(xí)。“課標(biāo)”即是過去的教學(xué)大綱,“課本”為現(xiàn)用教材,“課標(biāo)”既是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)要求的依據(jù),也是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。另外,教師應(yīng)盡量對“煙臺市中考考試說明和要求”也給予足夠的重視,從中領(lǐng)會命題思路,掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

        二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。面對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中四年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。這樣,學(xué)生就能根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案。

        三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,多集中在下列幾個(gè)方面:聽力、閱讀理解、寫作、語法包括單詞拼寫、詞類、詞義和詞語辨析、動詞時(shí)態(tài)和語態(tài)、固定搭配、句型、句法等問題。復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對癥下藥,逐題突破。

        四是?;A(chǔ),抓中檔,爭高分。任何一份完整的中考試題,都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎(chǔ)題失分多,所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是對中等生,教師一定要要求他們把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí),對一些無能為力的難題可舍則舍;而對那些中上等生的要求則不同,在?;A(chǔ)的前提下,再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習(xí),通過抓中檔,力爭在中考取得高分。


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