一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析
一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析
試卷分析是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)試卷分析,可以權(quán)衡教與學(xué)的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析，歡迎大家參閱。
一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析(一)
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來(lái)看，試卷抓住了本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯(cuò)。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊，做錯(cuò)的人較多;
2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識(shí)。
1、第2小題，因?yàn)轭}目中的圖畫得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，導(dǎo)致有孩子做錯(cuò)的情況;
2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)范圍，屬于五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于超綱的題，整個(gè)年級(jí)沒(méi)有一個(gè)做對(duì)。
第四大題，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對(duì)的(能規(guī)范的畫出兩條線路的)很少。
第五大題，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少。
第六大題，解決問(wèn)題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯(cuò)的較多。
2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來(lái)算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識(shí)，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。
3、第3小題，有學(xué)生沒(méi)有看懂題目，層和號(hào)沒(méi)有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。
4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會(huì)用算式把它表示出來(lái)，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語(yǔ);列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問(wèn)題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書(shū)寫格式和要求。
三、改進(jìn)建議：
1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析(二)
學(xué)期已結(jié)束了，我以誠(chéng)懇的工作態(tài)度完成了期末的數(shù)學(xué)檢測(cè)工作?，F(xiàn)將年級(jí)本期的數(shù)學(xué)檢測(cè)卷面評(píng)析簡(jiǎn)析如下：
一、基本情況
本套數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，題量恰當(dāng)，對(duì)于本學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)均有安排，而且抓住了重點(diǎn)。本次期末考試共有39人參加,及格率92.11%,優(yōu)秀率92.11%,全班最高分100分，平均分82.92分。
二、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計(jì)算部分、圖形的認(rèn)識(shí),這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。從他們的差異性來(lái)分析，班級(jí)學(xué)生整體差距比較大的，說(shuō)明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：
第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。
第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
(1)填空題：學(xué)生對(duì)填數(shù)和數(shù)物體掌握較好，但在第4小題找規(guī)律填數(shù)、第7小題59.90元表示( )元( )角這幾道題失分較多，學(xué)生在理解59.90元表示什么的這方面還有一定的困難。
(2)算一算：有20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位加、減)，還有小括號(hào)的認(rèn)識(shí)，這部分計(jì)算學(xué)生能夠有效掌握計(jì)算方法，總體失分在2分左右，一小部分同學(xué)在這一塊失分主要是馬虎大意，看錯(cuò)+、-符號(hào)，另外還有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算技能上稍有欠缺。
(3)比一比:主要是考查兩位數(shù)比較大小，此外還對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)略有涉及，考查了人民幣單位換算及大小比較，學(xué)生基本上都能夠正確解答，這部分失分較少。
(4)選一選：在合適的答案下面打“√”，這一題考查學(xué)生對(duì)“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之間的理解，試卷上出現(xiàn)“接近”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，部分同學(xué)不能夠理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，導(dǎo)致失分，看來(lái)學(xué)生思維還不夠靈活，平時(shí)還應(yīng)做到舉一反三 。
(5)做一做：這部分有5道小題，考查學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。第1小題幫媽媽購(gòu)物，學(xué)生失分較多的在④題，在理解題目意思上還有一定的困難。第2、3題看圖列式，第5題解決問(wèn)題，這3道題考查兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加屬于二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失分較多。
三、問(wèn)題與分析
(一)存在問(wèn)題
根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1.學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2.沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。
3.應(yīng)用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。
4.在教學(xué)過(guò)程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系。
5.我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。 新教材注重算法思維，鼓勵(lì)算法多樣化。但教師們?cè)谔幚?ldquo;算法多樣化”的過(guò)程中，“必要的優(yōu)化”意識(shí)不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。
2.在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。 在教學(xué)計(jì)算例題時(shí)，只是較多地關(guān)注計(jì)算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習(xí)，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學(xué)生形成對(duì)運(yùn)算結(jié)果的敏感性。
3.忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測(cè)試情況分析我的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
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