小學一年級北師大數學案例分析

　　教學案例分析可以給人教學啟示，下面是學習啦小編整理的小學一年級北師大版數學《最喜歡的水果》教學案例分析，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學一年級北師大版數學《最喜歡的水果》案例分析(上)

　　【教學內容及分析】

　　教材安排兩組與學生實際緊密聯(lián)系的實踐活動，通過整理水果和辦公用品這兩項活動，讓學生初步體驗數據的整理過程，激發(fā)學生參與活動的興趣，從而認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　【學情分析】

　　學生在學習本單元知識之前，已經學習了比較、分類;對自己身邊的人和事物都能進行一些簡單的分類。在此基礎上，對已經分好類的事物進行計數，填寫統(tǒng)計表是不很困難的，關鍵在于引導學生學會收集和整理數據，能對統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　【教學目標】

　　1.借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　2.經理簡單的數據的收集、整理過程，初步獲得統(tǒng)計的方法;初步學會認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。

　　3、激發(fā)學習數學的興趣，感知數學在生活中的作用。

　　【教學設計】

　　(一)情境導入

　　師：新年快到了，班級里準備開聯(lián)歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?

　　生1：我喜歡吃蘋果。

　　生2：我喜歡吃香蕉、梨。

　　生3：我喜歡吃橘子、草莓。

　　師：老師課前也到商店里調查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?

　　生：可以。

　　師：可是我不知道哪種水果應該買多少呀?你們能給我想想辦法嗎?

　　【反思：教師的這句話，主要是引發(fā)學生思考——如何進行水果數量的統(tǒng)計。這就把統(tǒng)計的需要轉化成了學生自己的需要，并且以積極的情感投入到統(tǒng)計的活動中去?！?/p>

　　小學一年級北師大版數學《最喜歡的水果》案例分析(中)

　　(二)做中學，學中得

　　師：每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。

　　(生活動)

　　師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?

　　生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。

　　師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。

　　(生活動)

　　師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?

　　生：不能。

　　師：應該怎么辦?

　　生：一個一個地數一數。

　　師：對，數的時候應該一個一個地數，不多數一個，也就是不重復，還要注意別漏數，現在每行第一名同學數一數你們組的人數。

　　(生匯報人數。)

　　師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?

　　生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數一數有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數一數。

　　師：這也是一種調查方法，還有嗎?

　　生2：分4組坐，每種水果坐一組。

　　師：可以分4組坐。

　　生3：還可以畫√號。

　　師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現在每組小組長為調查員，負責帶領小組的同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。

　　(生活動)

　　師：老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!

　　師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?

　　生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。

　　師：如果老師現在讓你去買水果你知道怎么買嗎?

　　生：我就要多買一些蘋果。

　　師：好，根據統(tǒng)計圖中每種水果的數量，我們來填在這個表中。

　　師：這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數據，結合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數學問題?

　　生1：蘋果比橘子多幾人?

　　師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?

　　生2：喜歡吃橘子的人數和喜歡吃梨的一共有幾人?

　　生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

　　師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!

　　(學生組內互問。)

　　【反思：讓學生結合生活實際，更好地體驗數據的調查、收集和整理的過程，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，有效培養(yǎng)了學生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力?！?/p>

　　小學一年級北師大版數學《最喜歡的水果》案例分析(下)

　　(三)做中得，得中悟

　　師：你們知道今年是什么年嗎?

　　生：猴年。

　　師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)

　　師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

　　生：把每種東西排排隊，再數一數。

　　師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計表填完整，如果有困難的話可以和組內的同學交流一下，開始吧!

　　師：誰愿意公布一下統(tǒng)計的結果?

　　(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)

　　師：你們真優(yōu)秀，請回座。

　　微機中晶晶說：同學們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我?guī)讉€問題嗎?

　　微機中晶晶提問：1.電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?

　　(生回答)

　　微機中晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學習。

　　師：同學們表現得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》

　　(四)玩中樂，樂中拓

　　師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!

　　生：看書、看電視。

　　師：在什么欄目里出現過這種圖標?知道它們代表什么嗎?

　　生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。

　　師：這里是佳木斯市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

　　生1：統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。

　　生2：比較一下，哪種天氣最多。

　　……

　　師：現在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認真數一數把這張統(tǒng)計表填好。

　　師：哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

　　師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

　　【反思：練習設計目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，讓學生再次經歷了統(tǒng)計的全過程，鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力?！?/p>

　　【教學反思

　　通過調查學生最喜歡吃水果的情境設計，把學生帶入到了極大的興奮狀態(tài)中，讓他們自己去尋找調查方法，然后制圖作表，學生在課堂的主體地位完全體現出來了，這樣的選材是有效的。學生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。這樣的組織處理又是有效的?！?/p>