一年級下冊語文期末試卷分析
試卷分析是教學(xué)中的一項重要任務(wù),也是教學(xué)效果檢查的重要依據(jù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的一年級下冊語文期末試卷分析,歡迎大家參閱。
一年級下冊語文期末試卷分析(一)
一、基本情況分析
此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”:第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是寫話。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀的能力,符合年段要求,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析
1.情況分析
基本數(shù)據(jù)分析:本次參與監(jiān)測的一年級學(xué)生共有331人,平均87.20分。其中優(yōu)秀322人,優(yōu)秀率為97.28﹪;及格329人,及格率為99.40﹪。從以上數(shù)據(jù)看出整體測試結(jié)果還是比較理想的。
2.板塊分析
(1)積累與運用答題分析
第一題:我會認(rèn),照樣子把大小寫字母用線連起來。
這題是要求給大小寫字母進(jìn)行連線。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外,大部分的同學(xué)完成情況是較好的。出現(xiàn)的失誤情況是因為有的學(xué)生沒有注意審題,個別學(xué)生是因為把大小寫混淆了。
第二題:我會寫,看拼音寫詞語。
考察的是學(xué)生對要求掌握的生字的書寫情況,學(xué)生掌握情況良好。
第三題:照樣子把音節(jié)和詞語連一連。這一題考察學(xué)生對要求會認(rèn)讀的生字是否能正確的拼讀,學(xué)生的掌握情況也是相當(dāng)好的,除了極個別的同學(xué)出現(xiàn)失誤外,其余同學(xué)均能夠準(zhǔn)確連線。
第四題:照樣子,在正確的讀音下面畫√。這題是考察學(xué)生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92%,基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學(xué)生因為受方言影響而掌握不夠扎實。
第五題:我會照樣子,加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多,學(xué)生對于漢字的偏旁和部首區(qū)分掌握不牢固,特別是“火”,學(xué)生錯誤率偏高,還有個別同學(xué)對于題目理解不透徹,只在橫線上寫偏旁,而沒有寫完整的字。
第六題:照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用于組詞,學(xué)生掌握情況良好。
第六題:看拼音,寫詞語。考察的是學(xué)生對要求掌握的生字的書寫情況,學(xué)生掌握情況良好。
第七題:照樣子,寫一寫。這道題是考察學(xué)生對生字進(jìn)行一字多組詞,學(xué)生完成情況良好。
第八題:我會照樣子,把詞語連起來。這題考察詞語的運用于組詞,學(xué)生掌握情況良好。
第九題:選一選,填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區(qū)別運用,學(xué)生掌握情況良好。
第十題:照樣子寫句子??疾鞂W(xué)生對“已經(jīng)”、“那么„„那么”、“一邊„„一邊”、“漸漸”等詞語的運用,學(xué)生掌握情況良好。
第十一題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。這道題主要是考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況??傮w來說,學(xué)生還是掌握較好的,但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字,或者錯用同音字,比如“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“東風(fēng)”寫成“冬風(fēng)”,還有極個別同學(xué)對課文內(nèi)容掌握不牢固。
(2)閱讀部分答題分析
第十二題:讀短文,按要求作答。這次閱讀理解,學(xué)生的答題情況還是較理想的,其中出現(xiàn)的主要錯誤是“短文一共有( )句話。”學(xué)生對一個完整句子的計算理解不透徹,或者是加上短文標(biāo)注了拼音,看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“( )來( )去”有的同學(xué)寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。
(3)寫話部分答題分析
這次看圖寫話只要求學(xué)生寫一句完整的話,學(xué)生的完成情況也是較好的。學(xué)生大部分能準(zhǔn)確寫出圖畫的內(nèi)容,出現(xiàn)的錯誤主要是因為寫錯字或者別字,還有一部分學(xué)生忘了把句子寫完整之后加上句號。
3、問題剖析
(1)寫錯別字的問題還比較嚴(yán)重,幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句三者的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫句子練習(xí)。
(2)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠。應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書方法,并讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看:學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思
本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,通過本次質(zhì)量分析,我們一年級組的語文教師經(jīng)過反思認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,我們還應(yīng)該做好以下幾方面的工作:
(一)在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
(二)平時要加強(qiáng)寫話這一方面的練習(xí)。學(xué)會觀察畫面,看懂圖意,然后寫句子。
(三)要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運用,要反復(fù)地出現(xiàn),學(xué)會正確地區(qū)分運用。
(四)平時的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力,要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文,由讀得不大正確到讀正確,讀得不大通順到讀通順,讀得不大有語氣到讀出語氣,品味語言的精妙,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
總而言之,測試中出現(xiàn)的許多情況為我們一年級組語文教師進(jìn)一步開展教學(xué)的指導(dǎo)和教研工作,提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度,將質(zhì)量分析工作與實施新課程、開展發(fā)展性評價以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機(jī)的綜合和研究,以便更深入地開展工作,準(zhǔn)確把握語文教育的方向,努力使我校的小學(xué)語文課改朝著穩(wěn)妥、有序、健康的方向發(fā)展!
一年級下冊語文期末試卷分析(二)
一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束,仔細(xì)翻閱孩子們的試卷,有令我欣喜的地方,也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學(xué)期進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步,有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁,不細(xì)心,很多明明知道如何做的題,卻馬虎大意寫錯,在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面,還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析:
本次測試共有十一個大題,可以概括為語文基礎(chǔ)知識,積累與運用。大類是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進(jìn)行檢測,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,但第一、十題失分較多。
第一題:寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。對于這些字母,孩子們認(rèn)識情況良好,但一旦要打亂順序?qū)?,就有一些人寫不出來了。這是一個一直存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高,全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心,一略而過,沒有仔細(xì)辨認(rèn)拼音,導(dǎo)致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢,寫錯字而被扣分。
第三題辨字,并組詞。難易適中,解答效果好。
第四題是連線題,只有極個別人連錯,可以肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時不知道“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中,解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字,孩子們認(rèn)識情況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好,說明教師平時重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題情況很好,只有極個別同學(xué)忘了標(biāo)點符號。
第十題:開心閱讀。有些難度,是失分最嚴(yán)重的一道題。 第十一題: 看圖寫話
習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來看,學(xué)生能很好地把握圖意。但學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在錯別字、標(biāo)點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,低段寫話教學(xué)有待加強(qiáng)
通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對拼音的運用,鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
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