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      一年級語文下冊第17課小壁虎借尾巴

      時間: 嘉馨975 分享

        一年級語文課文《小壁虎借尾巴》通過小壁虎向小魚、黃牛和燕子借尾巴的故事,告訴我們魚、牛、燕子和壁虎尾巴的特點,揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》課文原文

        小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。

        沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

        小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚,又向前爬去。

        小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說:“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。

        小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我飛的時候,要用尾巴掌握方向呢。”

        小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:“我長出一條新尾巴啦!”

        一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》教學札記

        〖實現(xiàn)電教手段和語文課堂的有效鏈接·巧妙運用電教手段,優(yōu)化低年級語文教學〗

        對于低年級的學生來說,網(wǎng)絡教育給他們提供了大量的識字信息。學生通過網(wǎng)絡這一信息倉庫,及時而又主動的去認識了各類字,即激發(fā)了學習興趣,又無意擴大了識字空間,鞏固了識字方法。在平日教學中,充分運用電腦的優(yōu)勢,開展網(wǎng)上識字教學,學生的學習興趣明顯高漲了。開展網(wǎng)上識字教學,學生可以根據(jù)自己的,選擇學習,鞏固識字。在真正意義上體現(xiàn)了因材施教,培養(yǎng)學生獨立識字的能力,提高識字效果。識字量的增加,又增加了學生的閱讀量。

        如教學《小壁虎借尾巴》后,學生了解了一些動物尾巴的用處,可以指導學生上網(wǎng)閱讀《動物尾巴的妙用》,使學生開拓知識面,了解了動物界形形色色動物尾巴的作用。學生的學習興趣一下子被激發(fā)出來,學生由被動的閱讀變主動的閱讀。閱讀量提高了,我們可以在地年級起步作文的訓練中,引導學生上網(wǎng)欣賞色彩斑斕的畫面,汲取知識,激發(fā)表達熱情??傊擅钸\用電教手段,不僅可以優(yōu)化低年級語文教學,培養(yǎng)小學生探究能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,還建立新型的師生關系。

        一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》教學建議

        一、識字寫字

        1、“蛇”字是翹舌音,“蚊、難”是前鼻音,“虎”的聲母是“h”不是“f”,要指導學生讀準。

        2、本課生字大部分集中在題目和第一幅圖的文字中,教師可在這些地方作重點指導。可讓學生在自主學習的過程中,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)識字方法,如借助圖畫識字、聯(lián)系上下文猜字等。要指導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,讓以前的知識對現(xiàn)在的學習產(chǎn)生遷移作用。如“錯──借”、“桃──逃”、“推──難”、“蟲──文──蚊”、“蟲──它──蛇”等,可以進行新舊字形的分析比較,通過熟字記憶新字,通過聯(lián)系再現(xiàn)熟字。

        3、本課要求寫的都是左右結(jié)構的字,建議抓住其中某些字的特殊點進行指導。“呢、呀、哪”三個字都有口字旁,可重點講解:

       ?、湃齻€字都要寫得左窄右寬。

        ⑵“口”字應該寫得小而高。

        4、“姐”字中女字旁的書寫是難點,盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn),但這里還應該注意指導:

       ?、殴P順要適當提醒一下。

       ?、破渲械臋M變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇。

        二、朗讀感悟

        本課生動有趣,淺顯易懂,線索清晰、明了。要充分調(diào)動學生的積極性,在自主識字的基礎上,學習借助圖畫閱讀。課文第三、四、五自然段結(jié)構相同,教學時可重點指導讀第三段,第四、五段可以放手讓學生自讀。

        本課語言比較優(yōu)美,一些動詞用得很精巧,如“掙、搖、撥、甩、擺”等,可以在朗讀教學時適當品析,引導學生感悟用詞的準確。

        本課對話較多,且富有濃重的感情色彩,建議指導學生分角色有感情地朗讀。

        三、實踐活動

        小調(diào)查:

        動物尾巴的作用

        通過查閱資料或向別人請教,了解一些動物尾巴的樣子和作用,有條件的可以用圖片或文字的形式做好記錄,回到班級進行交流。

        【資料袋】

        〖壁虎〗

        爬行動物,身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲,對人類有益。也叫蝎虎,舊時稱為守宮。壁虎的斷尾,是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或者遇到敵害時,能使尾部斷落,然后逃命。掉下來的一段,由于里面還有神經(jīng),尚能跳動一些時候。這種現(xiàn)象,在動物學上叫做“自切”。

        〖動物尾巴的妙用〗

        世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長著尾巴。動物的尾巴形狀各異,用處不同。

        鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛,這些羽毛展開時好像扇子,能夠靈活轉(zhuǎn)動,便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。

        魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動,促使身體向前推進。魚的尾巴還能控制方向。

        牛把尾巴當作平衡器。牛有長長的尾巴,末端長著叢生的毛。當它奔跑時,尾巴豎起,起著平衡身體的作用。

        鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷,見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時,便突然將尾巴一掃,把這些動物打入河里,然后張開大嘴,飽餐一頓。

        狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季,狐猴在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)品;在食源缺乏的旱季,狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

        松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時,用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下,表示總攻開始;揮兩下,表示繼續(xù)進攻;揮一下,表示停止進攻。此外,它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài),來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

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