一年級語文下冊語文園地一教學設計(2)
一年級語文下冊語文園地一教學設計
一年級語文下冊語文園地一教學設計3
【教學目標】
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。
2、正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3、正確讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5、唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的感情。
【教學重點】
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
【課時安排】
2課時
【課前準備】
1、搜集有關春天的圖片或資料。
2、學唱有關春天的歌曲。
3、春景圖課件。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現
1、學生自由讀，想一想你發(fā)現了什么?
2、同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現。
3、指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?
(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現兩種識字方法。)
4、小組賽讀。
5、出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
1、我會讀：
⑴開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
?、瞥鍪敬壕皥D課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。
2、我會寫：
⑴自由拼讀，讀后工整書寫。
?、埔孕〗M為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。
?、侨帻R讀書寫的句子。
3、讀讀背背：
?、抛杂勺x文，不認識的字請教同桌。
?、浦该x，說說短文寫了什么?
⑶教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。
⑷自由練背。
⑸小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
第二課時(口語交際)
一、唱春天
教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
二、看春天、聽春天
1、一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。
(學生看大屏幕，邊讀邊記。)
2、教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3、除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現了哪些變化?四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品，并相互評價
1、學生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。)，表達對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。
2、小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。
一年級語文下冊語文園地一教材簡說
【我的發(fā)現】
這項活動的目的是引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現。教材還通過“我會認”的圖標，列出了要求會認的七個生字。設計本項活動時要注意幾點：
1、要充分體現學生的自主性：
可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。
2、教材呈現的識字方法，可先讓學生用自己的話說說，再加以歸納：
如：
“熟字加偏旁”。
“熟字換偏旁”。
3、這兩種識字方法不一定在本項活動開始時才揭示，可以在本組教材前幾課的識字過程中，讓學生發(fā)現。
4、掌握和運用兩種識字方法，是本項活動的重點：
兩種方法的運用，不限于教材上的模式，比如“評、訪”，也可用熟字換偏旁的方法識記(蘋—評，放—訪)。同時，也不限于這兩種識字方法。教師可引導學生從列出的字中發(fā)現其他的識字方法，還可以說說自己用什么方法記住了課外見到的字。
5、生字條中的七個生字，要在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況：
可用生字卡片鞏固，也可通過讀詞語鞏固。
如：
評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。
【日積月累】
一、本部分包含三項活動
讀詞語、寫句子和讀背短文。
二、主要目的
1、積累語言。
2、練習讀、寫基本功。
3、鞏固識字。
三、“我會讀”的內容是六個關于春天的四字詞語
1、反復讀詞語，讀準字音，不要求解釋詞義?？梢宰寣W生說說還知道有關春天的什么詞語(如“鳥語花香、萬紫千紅”等)。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。
2、“我會寫”要求：
看拼音寫兩個句子：
?、糯禾靵砹?。
?、菩∨笥褌冮L高了。
教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。這是教材第一次安排寫句子，要充分注意激發(fā)、調動和保護學生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。
四、“讀讀背背”安排了一篇短文《花園果園》，要求熟讀背誦
首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。熟讀之后，可讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，可用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
【口語交際】
本次口語交際的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點?；顒拥臏蕚湟獜拈_始本組學習時就提出要求?？谡Z交際的第一、二項要求是對“識字1”課后要求的回應。
【展示臺】
一、本部分唱歌一項可移至口語交際課完成。重點是自主識字的展示和交流
可按教材提示，擺識字擂臺，看誰在課外識的字多，看誰養(yǎng)成了自主識字的習慣。
這項活動可提前作準備，在這里主要是提供展示和交流的機會，讓學生體驗自主識字的快樂。
二、展示的內容不限
教材提示認識同學的名字，只是一方面。教師可引導學生通過各種途徑認字。
三、展示的方式可以多種多樣
比如：
輪流出示自己所認的字，現場讀出，看誰讀得多;將自己所識的字整理好，一次把所有的字讀完，再數數識了多少字。
展示時，可先分小組打擂臺，再讓小組出線的同學打擂臺，最后評出獲勝者。
這一項活動可在以后各組的學習中繼續(xù)開展，鼓勵同學們向本次獲勝的擂主挑戰(zhàn)。
【資料袋】
1、《嘀哩嘀哩》歌詞：
嘀哩嘀哩
望安詞潘振聲曲
春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有紅花，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里?春天在哪里?春天在湖水的倒影里。映出紅的花，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。看見紅的花，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……
2、《小鳥小鳥》歌詞：
小鳥小鳥
金波詞劉莊曲
春天里，有陽光，樹林里，有花香。小鳥小鳥，你自由地飛翔。在田野，在草地，在湖邊，在山岡，小鳥小鳥，迎著春天歌唱。
愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香。小鳥小鳥，我的好朋友，讓我們一起飛翔、歌唱，一起飛翔，一起歌唱。
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