一年級下冊語文第二十三課王二小
一年級下冊語文第二十三課王二小
一年級下冊語文第二十三課《王二小》后半部分介紹了人們?yōu)榱藨涯詈透桧炌醵〉挠⑿凼论E而寫的一首歌曲的歌詞。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第二十三課《王二小》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第二十三課《王二小》
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
有一天,敵人來掃蕩,走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。
王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當,就殺害了小英雄王二小。
正在這時候,八路軍從山上沖下來,消滅了全部敵人。
一年級下冊語文第二十三課《王二小》教學(xué)建議
1、學(xué)生課前自學(xué)生字。
2、用插圖導(dǎo)入新課。將文中的三幅圖以投影的形式出示,同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,讓學(xué)生感受、了解王二小是個什么樣的人。
3、用插圖引出生字,認生字:
圖一:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨)
認識生字“助、哨”。
圖二:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路)
認識生字“敵、蕩”。
圖三:王二小是怎么做的?(裝著順從,把敵人帶進埋伏圈)
認識生字“順”。
補充圖四:結(jié)果怎么樣?(敵人殺害王二小之后,被八路軍全部消滅)
認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
4、指導(dǎo)寫字:
本課要求寫的六個字中,共出現(xiàn)了“邊、這、進、道”四個帶“走之”的字,這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現(xiàn)。因此,本課寫字指導(dǎo)的重點是復(fù)習(xí)鞏固“走之”的寫法,不僅要寫正確,而且要寫美觀。要從以下幾點指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”:①三筆寫成;②點不要和下面的橫連在一起;③橫折折撇要向左下方稍斜一點;④捺是平捺,不要寫得太斜,要防止學(xué)生把捺畫的尾部上翹。“從”字是左右結(jié)構(gòu)的字,可指導(dǎo)學(xué)生借鑒“林”的寫法,把第一個“人”字的捺變成點。可讓學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。
一年級下冊語文第二十三課《王二小》教學(xué)反思
1、因為整個教學(xué)設(shè)計太過放手,學(xué)生的問題不能緊緊圍繞主題展開,所提的問題瑣碎、脫離文本,而教師對課堂生成不能及時有效把握引導(dǎo)學(xué)生,所以作為教師本身,在教學(xué)調(diào)控能力上應(yīng)加強訓(xùn)練,在教學(xué)應(yīng)對機制上應(yīng)下苦功訓(xùn)練。所以讓整堂課的教學(xué)浮于表面、流于形式,浪費了學(xué)生和聽課老師的時間。
2、課文環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過久遠,單憑學(xué)生自己研讀不能有效地和文本產(chǎn)生共鳴。在學(xué)本課之前,老師需要給孩子們講一些抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。為學(xué)生理解課文、理解王二小做好鋪墊。
3、在課堂教學(xué)中一味引導(dǎo)學(xué)生說,其實作為一年級學(xué)生理解此類間隔歷史比較久遠,環(huán)境差異巨大的文章和人物情感,教師必須給孩子們一個情感鋪墊和理解臺階。有助于學(xué)生的理解感悟。
一直希望能夠讓低段學(xué)生在課堂上學(xué)得自我一些,不需要由老師牽著鼻子走。其實,現(xiàn)在細細想來,學(xué)生的自主和能動始終需要教師的主導(dǎo)。預(yù)設(shè)與生成,學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo),這其間的關(guān)系,需要我潛下心來!
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